台灣的大學企管教育是從民國53年政大企管系所與美國密西根大學合作成立開始的，才剛屆滿58年。學門的歷史相對於其他的領域不算長，但成長幅度之快，令人瞠目。
管理學院一窩蜂
在民國100年前後最盛的時間，每年從大學部畢業的企管系學生超過一萬人，從企管所畢業的超過兩千八百人；如果把管理教育擴大解釋為所有商管類系所（即包含財金、資管、國貿、行銷、會計、科管等商學院的其他系所），則上述的畢業生人數還要再乘上三倍之多。
這麼多的人來大學念商業管理，一部分原因固然是國家社會的需要，但其實主因是民國八十五年以後大學數量擴充時，各大學延伸擴充的系所及新設大學成立的院系，幾乎都是商業管理的領域所致。因為在許多大學主事者的刻板印象中，管理教育是比較容易辦的：
（一）投資小；需要的空間與設備較少，圖書資料庫也不多。
（二）學生好找；學生學管理所需的語文與數學門檻不高，就業又比文法類更容易。
（三）老師好找；管理是講實務應用的，因此所需老師的專業背景很多元，各種領域的師資放在管理學院都說得過去，有經驗的實務界人士出任教師也不算牽強。
良莠不齊
基於這樣的思路，各大學不論地處北中南東、都市鄉村，大家都競相設立管理學院或商學院，至於負責的人專業是否符應，師資組合是否妥適，則皆在所不計。
其中，最讓各校感興趣的是企管研究所的MBA（Master of Business Administration)教育，各大學無不用盡方法爭取早日設立企管研究所，除了著眼於全時間學生的正規教育外，更在意「在職人員專班」（也就是EMBA班）的設立，因為它們不僅可以成為學校與政經界連結的重要管道，也可能是學校和主辦院系可自由運用經費的重要來源之一。
除了因為在職專班的收費標準不在教育部管制之列外，更因為所招收的學生可不限制其大學畢業的科系，相對而言生源較廣、成班較容易。
MBA/EMBA要求低
再加上對「學位授予法」取得碩士學位條件的錯誤解讀，台灣許多學校對MBA/EMBA的畢業學分要求很低；而獲得「碩士」學位（不管是哪一種碩士）不僅可改善個人在社會上的形象，在某些公務體系職場上也可以因此升級或加薪，所以始終存在有一定的「市場」需求。在生源供給進入障礙低、而畢業生市場看好的情勢下，又適逢少子化的浪潮襲來，這就對學校形成了一種「致命的誘惑」。
根據教育部的統計資料，近十年來，每年EMBA的畢業生人數都超過MBA；以近三年為例，每年都維持在3100人以上，足見其盛。
專業課竟到選修
由於各校皆爭相招生，除了競相降低入學門檻條件外，課程中凡專業性較高者如管理經濟、管理會計之類，為避免大學非商領域的在職人士修習困難，往往改列為選修；為避免設定必修課會延誤在職生畢業的時程，也多有將必修課減少至兩、三門而已者；換言之，「不限大學科系背景、不規定太多必修課、自由選修個七八門課」，再在師友協助下寫一篇所謂的「論文」，就可以取得EMBA學位，正是許多學校EMBA學制教育的現況。
如此的教育內容當然與EMBA人才培育的目標背離，但在激烈競爭之下，這樣才容易吸引在職人士前來報考；從管理教育的專業角度來看，惡性競爭導致有些EMBA的課程實在令人不忍卒睹，而在課堂上教師對學生的要求更是不堪聞問！
如此良莠不齊的EMBA教育，若任之持續發展，而不要求其取得品質保證式的嚴謹專業認證（如管科會的ACCSB認證），恐怕會「劣幣驅逐良幣」，至終只會讓這個學位在臺灣被污名化，甚至走到乏人問津的地步；值得關心台灣「研究所級」 管理教育的人士寄于關切！