【台灣醒報記者許嘉琪台北報導】行政院確認「雙語國家政策」，教育部長葉俊榮日前提出將英語融入各科教學，在教育界拋下一顆震撼彈。對此，全國教師工會總聯合會理事長張旭政認為，以英語融入教學是好事，但可能因師資不足，造成城鄉語言差距再度擴大。他建議，以鼓勵方式促進學生學習英語即可，未來翻譯問題也許都能由科技解決。
張旭政說，目前台灣學生都是使用自己的母語，也就是華語，作為學習工具。一旦轉換為英語教學，學生在不熟悉的語言環境中，理解能力以及將課堂所學運用到日常生活的「類化能力」都會受損。張旭政擔心，這樣的教學模式會讓教學進度變慢、學習廣度變窄，最後，大家都搞不清楚「到底是教英語還是在上本科」。
欠師資 擴大城鄉差距
除了學生的吸收能力，師資也是個大問題。除了英語科專任教師外，在教學現場的老師們，都沒有在師培過程中接觸過英語教學，這種能力也無法速成，因此台灣目前並沒有足夠的英語教學老師。
針對教育部長葉俊榮表示，明年要開始培育英語教學師資。張旭政質疑，如果到時候培育出來的英語教學老師還是不足，無法涵蓋都市和偏鄉需求，資源都將往城市集中，擴大城鄉差距語言能力落差。未來，社會如果更強調以英語作為篩選標準，就會造成弱勢的更弱勢。
恐有文化貶抑之嫌
另外，雙語國家政策還必須注意「文化貶抑」問題。張旭政說，政府似乎想效法香港和新加坡，中英雙語並行。但是香港和新加坡與台灣有不同的文化背景，他們在幾十年前，都是英國殖民地，很自然地有使用英語的文化、習慣和思維。
當政府把「英文」視作一種文化演進，就可能產生本土文化的相對貶抑。許多英語活動村或是英語學習場域，為了提升學習效率，都會要求學生「No Chinese」。張旭政認為，這有點類似台灣過去禁止講方言的情況，以一種文化去貶抑另一種文化，這個狀況也是政府應該考慮的。
科技解決溝通問題
「如果政府希望提升台灣孩子的多語溝通能力，也許未來靠科技就能辦到」，張旭政說，現在已有許多軟體，能夠即時且精確地進行翻譯。政府如今打算花大量的資源全面推動學生英語能力，但最後會不會發現，科技能夠輕易取代這些努力呢？
