【台灣醒報記者簡嘉佑台北報導】超過5成的學生不認為「進行雙語教育能夠讓英文變好」！EdYouth共同發起人李瑞霖15日發布問卷表示，因為目前雙語師資人力不足，恐加深城鄉校園的差距，且英文授課還會影響到語言程度不好的學生吸收。全教總理事長侯俊良呼籲，政府應暫停全面雙語政策，並停止用英語能力來甄試其他專業領域的老師。
5成學生不認同雙語
EdYouth發佈問卷調查結果說，超過5成的學生不認為「進行雙語教育能夠讓英文變好」，更不認同將英文融入其他學科，會提升學生對其他學科的興趣。有高中生就分享表示，「在現行環境下，教學仍追求單字量、克漏字等考試技巧，變得很難有時間花時間去學習口說或是有興趣的題材」。
國教盟理事長王瀚陽指出，雙語政策風行雷厲，但各縣市辦法不同，如台北市已經有許多學校實施雙語教育，但偏鄉卻仍缺乏師資，有擴大城鄉差異的疑慮。他說，台灣使用英文交流尚未普及，大多數師資仍未具備英文流暢教學的能力，可能使英文能力不好的同學上課，形同是「鴨子聽雷」。
加劇城鄉差距
政大法律系學生許瑞兒說，雙語教育的影響不僅城鄉差距，甚至在班級同儕之間就已經有英文能力的差距，導致學生之間攀比，使得程度不好的學生對英文失去興趣，反而喪失雙語政策的初衷。
全國家長團體聯盟理事長蕭東原指出，師資尚未到位、城鄉資源差距，加上學生英文基礎不足等狀況，都是目前執行面上需要探討的問題。他強調，「加強英文教育與雙語政策是不同層面的問題」，更需要做通盤的檢討與調整。
全面檢討雙語政策
「英文很重要，但絕對不是這樣推動，」全教總理事長侯俊良指出，公共政策網路參與平台就曾4月提案停止雙語政策連署，教學現場的師生也表達，錯誤的雙語政策已經干擾到正常教學。
他說，各地都已經開始徵雙語教師，然而這些教師一但進入教學現場，可能就是30、40年的時間，重視英文能力的結果可能是教學現場充斥著英文能力突出、但專業能力不足的教師。侯俊良呼籲，立即停止「雙語政策」，並讓教師甄試回歸專業，停止以英文進行口試或試教。
本次記者會也提出三大訴求：「2030雙語政策應全面檢討」、「政策經費應用在強化課綱落實，如優化既有英文課程或開設語言選修課程等」與「重大教學政策應讓學生參與表達意見」。
