【台灣醒報記者簡嘉佑台北報導】「霸凌啟動調查後，老師開始已讀不回我的訊息，同學都覺得我是沒事找事做」、「我真的好想死！」遭霸凌案例以文字血淚哭訴。兒童福利聯盟執行長白麗芳28日於記者會表示，教育部預告的霸凌防制準則有「重調查、輕輔導」的問題，導致申請調查學生被貼上標籤，造成二度創傷。
公聽會突然取消
為了教育部17日預告修正的「校園霸凌防制準則」，民間團體與跨黨派委員陳培瑜、王婉諭、洪孟楷與陳琬惠共同召開記者會。白麗芳表示，現在霸凌防制準則關乎「輔導」僅6條，其他都在講「調查」，出現「重調查、輕輔導」的狀況，導致被霸凌學生被貼上標籤，造成二度傷害。
時代力量立委王婉諭表示，在台灣發生了師對生霸凌，導致學生輕生的慘劇後，教育部隨後祭出校園霸凌防制條例，但卻突然取消原本預計召開的公聽會，並不符合程序正義，呼籲教育部仍應舉辦公聽會，廣納社會意見。
對此，教育部特教司司長吳林輝回應說，法案預告半年前，就已廣邀各界學者、師生與民團代表等，其中共識就「規定不應過度詳細或嚴謹」，給予校園更多彈性，也應相信教育現場會本於專業處理，並透過案例研討與人才培訓來處理個別狀況。他也說，目前仍蒐集相關意見，再做最後定案。
草案規定定義不明
國民黨立委洪孟楷說，暑假即將結束，350萬名國小、中、高與老師都重返學員生活，但草案規定霸凌「情節輕微或事件單純」時就不需召開防制小組會議，但定義不明的狀況恐成地方中央各自解讀。他也強調，輔導被霸凌者的工作也相當重要，不僅是個人輔導，還要輔導整個班級，避免異樣的眼光。
民進黨立委陳培瑜進一步說，如果要妥善解決霸凌問題，就應強化輔導的量能，包括增加人力與資源。她強調，因為除了霸凌被害人，霸凌者成為加害者也關乎原生家庭、校園生活經驗，需要更多資源介入，進一步呼籲「教育部應儘速考量訂定《學生輔導法》，建立輔導的強力後盾」。
應立學生輔導法
民眾黨立委陳琬惠表示，霸凌防制條例通過之後，要討論的就是資源配置的問題，為了避免不能資源錯置或僵化，未來仍需要立法院持續性的監督。
人本教育文教基金會執行長馮喬蘭表示，霸凌環境涉及學校文化與敵意環境，雖然官方口口聲聲說「輔導先行」，但現狀就是調查或調解過度著重「責任歸屬」，將霸凌事件處理推向司法化。她認為，政府應強化對調查人員的培訓，加強對事件脈絡的理解，才能推行後續完善的輔導計畫。
