【台灣醒報記者楊蕓台北報導】「台灣仍有不少像工業設計等需要美感基礎的科系，沒有開設美感教育相關課程，非常可惜。」臺灣另類教育學會創會理事長馮朝霖22日在「美感教育國際論壇」上指出台灣美感教育困境，他認為，「這是因為我們把教育過度工具化思考，美感教育透過競賽得獎證明學習成果，且以升學為前提。」他強調，美育應跳脫傳統教育模式，「只有離開教室，教育才是活的。」
為推動「美感教育」，教育部制定「美感教育中長程計畫」，第一期5年計畫將於今年年底結束，對於第二階段的計劃方向，教育部22日舉辦「2017美感教育國際論壇」，蒐羅各學者意見。
教育被工具化
「我們容易把教育過度工具化思考，好像教育必須和成績、升學、未來有直接關係。」馮朝霖指出台灣的美感教育存在嚴重問題。「長期以來被當作跳板，不論是透過競賽、獎項，或是逼孩子學鋼琴、畫畫，都以升學為前提。」他認為，「能玩，才能學」，教育卻把「玩」的部分窄化了，充斥「學習與生存、未來發展有直接關係」的迷思，「然而在這樣教育裡，人還有主體性嗎？」
不過，廣達文教基金會執行長徐繪珈對於「比賽」則有不同的想法。若比賽的目的是「讓師生展現學習成果」，她會非常支持。徐繪珈舉例，「若比賽是讓孩子選擇一幅畫，化身為導覽員，並介紹給所有人聽」，準備的過程中，孩子必須深入了解畫作的背景、作者生平與心路歷程，也能學習如何克服緊張，在眾人前侃侃而談。她強調，比賽若能往「展現成果」的方向思考，就能避免成為升學的工具。
「只有離開教室，教育才是活的。」馮朝霖進一步表示，美育應跳脫傳統教育模式。他認為，學習要透過參與、體驗和行動，而不是關在教室中空談，「唯有參與，才能讓人重新體驗到自己是有能力、有能動性的，『實作』便是其中的關鍵。」
強化師資、翻轉思維
「美感教育中長程計畫」即將邁入第二階段，研討會上學者也提出具體意見。馮朝霖表示，「我們一直在強調美育的重要，但師培機構卻沒有開設美學素養的相關課程。」因此他認為應從教育的「源頭」做起，積極培育教師的美感與美學素養。
國教院課程及教學研究中心主任洪詠善則強調教育部要「翻轉思維」，不要只會辦比賽、拚計畫，「獲得補助不代表成功。」應該要降低門檻，讓有意願的教師從申請到執行不用再經過考核競爭，「用美感的方式，來做美感教育。」
