【台灣醒報記者馮紹恩台北報導】幫助新住民語文，先從家庭開始！針對教育部國教署推動的「新住民語文樂學活動實施計畫」，2位校長8日受訪均指出，母語教學若要有效，必須顧及家庭教育的重要性。新北市積穗國中校長鄭建立表示，從家長跟老師的互動中發現，新住民的孩子本身沒有問題，反而家長和老師因為文化上的差異，溝通有困難。
【新住民家長學語文】
「很多新住民的家庭環境不差，但母親滿用心在教育小孩子。」台中某一位受訪校長強調，近幾年已分不太出新住民或是本地生小孩，不論表現或外觀的差異性愈來愈小。但校長指出，「有時候會發現，外籍媽媽對台灣的語言不是很熟練，我們希望家長走出家門學習台灣的語言，這樣較利於教育小孩。」
對於新住民子女的語文教育，鄭建立認為母語在原生家庭較容易學好，「應該鼓勵這些媽媽到學校教孩子，再去訓練母語老師將緩不濟急。」鄭建立表示，學校有開設針對新住民家長的國語班，來教課的老師都是義務幫忙的，「中永和地區的新住民比例滿高的，他們願意到學校來的因素之一，是因為他們都想要有朋友，朋友拉朋友一起來上課才有伴。」
「我們怎麼樣對待新住民的朋友，將來他們也會用甚麼樣的方式回報。」鄭建立說，「有些教會也在做這方面的努力，讓他們覺得在異國有環境包容他們。」鄭建立認為，文化本身就是重要的資產，「希望資產留下來影響我們的孩子，對國家只有更好。」
【教育部設立補助】
教育部成人及社區教育科科長陳宗志表示，教育部原先規劃的補校教育是針對不識字民眾所開，但近年因外配、陸籍配偶的需求漸增，已擬定「教育部補助辦理成人基本教育實施原則」，從培養年滿15歲以上的失學國民、外籍配偶與大陸配偶，具有聽、說、讀、寫的生活基本能力。
103年度教育部編列2199萬元的預算補助給各地方縣市政府辦理開課，上課人數有1.6萬人，開設外籍配偶553班，加上普通班共862班。陳宗志說，「目前台灣不識字率為1.61%，已開發國家則普遍為2%。但台北市不識字率為0.67%，還是有不識字的人口存在，因此將持續辦理這項計畫。」
