【台灣醒報記者范捷茵台北報導】410教改改進了什麼，又造成什新教育問題？20日在「教改20年回顧與檢討座談會」上，李家同與黃光國兩位教授批評教改流於形式，呼籲教育部「別再鬧了！」但前教育部長黃榮村認為，當前許多教育問題是因為現代社會少子化、強調國際化所衍生，政府更需要因應時代繼續改革。
【常態編班有問題】
國教行動聯盟20日發起410教改20年回顧與檢討座談會，理事長王力昇提出教改造成的許多新教育問題。廣設高中大學之後，現在大學同年齡層有70%的大學畢業生，但是產業並沒有大幅轉型，導致大學學歷貶值，21歲到35歲的年輕人有62.9%的人，覺得自己未來會比父母輩來的差。
王力昇同時提到，現行常態編班造成30%的國中生上課聽不懂，他並非推廣能力編班，而是希望能落實適性分班，或不分班改為選修課程。王力昇也表示，十二年國教並沒有先經過小規模實驗，而是貿然進行之後再步步為營，讓今年高中生淪為實驗的白老鼠。
【重形式輕品質】
清華大學榮譽講座教授李家同一開場就呼籲教育部「不要再鬧了，我們吃不消！」他肯定教改措施都出於好意，但往往流於形式。李家同擔憂教改10大能力一直不提國英數，教育部更屢屢想降低國英數時數，他認為培養一群缺乏常識、知識的學生，將來很難發展獨立思考。
李家同指出，教改只改升學制度，卻忽略國家弱勢孩子的程度問題。教改改完變成8分可以上大學、弱勢學生自傳比不上同儕、體能不好或不善當幹部的學生升學吃虧。他最後表示，「實在不知從何談起，唯有長嘆一聲。」
【教改仍須進行】
但前教育部長黃榮村認為，410教改的4大訴求其實已大體完成，台灣學生在國際教育指標上成績也不差，但民眾的主觀意見卻與客觀數據有嚴重差距。他表示，很多當前教育問題是過去410教改所不能想像的，比方說國際、社會動態發展導致的「少子化」、「本土化」的現象。
國教署長吳青山代表教育部參與表示，20年來期間換了10位教育部長，教改一直以來各界爭議多，一定有待改進的地方，但他肯定教改讓小孩學習上更多元、自由。
