《巨流河》不只是今生今世的記憶之書，也是老師以人生態度與風格為接下來的世紀所準備的智慧之書。
七月14日下午在敏隆講堂有來了將近300位讀者，參加《閱讀•聆聽《巨流河》，一齊邦媛和她的大時代》演講活動。
簡靜惠老師引言
活動由簡靜惠老師引言，85歲高齡的她以〈齊老師的十個「一生中的一天」〉為題，分享兩人談論文藝的美好時光，以及齊老師喜愛閱讀、逛書店與悠遊山水的美好身影。
我受命介紹齊老師和她的大時代，大體上以我為臺灣中文學會寫的短文為基礎，也謝謝文訊雜誌借出珍貴的照片。齊老師是享譽國際的作家、學者、教育家，不僅專精英美文學，更為臺灣中國文學教育墊基，推廣臺灣文學到全球，胸懷廣闊，令人崇敬。
齊邦媛老師曾於1972年國立編譯館擔任人文社會組主任，其後兼任教科書組主任，正當九年國民義務教育起跑，她懷抱著：「恢復國文課本應有的尊嚴，讓每一個正在成長學生的心靈得到陶冶與啟發。」她大刀闊斧改革國文教科書，放下政治正確的選文，以文學的角度新編教材，導入經典的現當代文學作品，型塑一個時代的文學典律。
台大教學改革
在1970年代到1980年代之間，臺灣大學文學院的教學改革中，外文系與中文系的老師相互支援，齊邦媛老師自1970年到1988年擔任中文系和歷史系研究所共同開設的「高級英文」課程，兢兢業業，備課如備戰，帶領學子閱讀西方經典書籍，提昇英文閱讀的速度與深度，更擴大西方文化的觀念與視野，深植文學評論的能量。
十八年間，栽培了四百多位菁英，成為知名學者與作家不計其數，潛移默化，開拓了臺灣中國文學學術研究的邊界。
殷切盼望世界漢學界能重視臺灣的作家與學者，齊邦媛老師在國立編譯館期間，完成一千多頁《中國現代文學選集》，1975年由西雅圖華盛頓大學出版社發行，讓臺灣作家作品站上世界的舞台。1992年接任中華民國筆會英文季刊總編輯後，更是以辛勤的閱讀功夫，將優秀的作品即時譯出，為臺灣文學點將，不偏不倚，雍容大度。
被政治語言撕裂的讀書人
在《巨流河》中她指出：「被政治選舉語言撕裂的讀書人，怎能否認，這群老中青作家灌溉培植了臺灣文學的土地，使它豐美厚實，令世人刮目相待，在文學面前，沒有『他們』，『你們』，只有『我們』啊！
王德威老師以〈千年之淚，巨流成河〉為題，帶讀者省思《巨流河》的歷史意義。(作者提供)
台灣與大陸東北
王德威老師以〈千年之淚，巨流成河〉為題，帶讀者省思《巨流河》的歷史意義。王老師提醒讀者注意1990年齊邦媛出版第一本文學論著《千年之淚》，題目出於《杜詩鏡銓》王嗣奭評杜甫的〈無家別〉：「目擊成詩，遂下千年之淚」。顯然齊老師書寫一貫有著強烈的歷史意識，《巨流河》不僅僅是自傳、回憶錄，作者更期待以「文字的神奇力量，不受劇烈世變的沖激，向後世見證了一個他們所不認識的中國。」
王德威院士從區域、人格與文學影響三個面向，為讀者貫穿《巨流河》中，遼闊的地理空間，其實有著不容忽視的關連。齊邦媛老師無論身在東北或是臺灣，都是邊緣，也一直都在跨越邊境。
王老師強調，臺灣與東北的關聯似遠實近。兩地各自處於中國本部一隅，風土人情殊異，但在近現代中國與世界接軌的歷史上，卻都佔有舉足輕重的位置，也都有著殖民與反殖民的經驗。套用白永瑞的說法：「台灣與東北都是現代中國，東亞，與世界的『核心現場』。」
《巨流河》中齊邦媛老師大篇幅寫父親齊世英的故事，在品評父親時她以「溫和」與「潔淨」形容之。王德威老師提醒讀者，齊邦媛老師心目中完美的人格與「靜穆」息息相關，這或許與她授業於朱光潛老師有著千絲萬縷的關係。
不容忽視的是在國立編譯館工作期間，齊邦媛老師有機會與錢穆請益，也深深理解了錢穆先生強調：「對其本國歷史略有所知者，尤必附隨一種對其本國以往歷史之溫情與敬意。」的史觀，進而成為自身書寫中人格的堅持。
圖說：《巨流河》中齊邦媛老師大篇幅寫父親齊世英的故事，在品評父親時她以「溫和」與「潔淨」形容之。(作者提供)
齊老師眼界
王德威老師也一一舉出齊邦媛老師在推動臺灣文學外譯的貢獻，包括：受到簡靜惠老師支持的An Anthology of Contemporary Chinese Literature” (中國現代文學選集)，兩人合編的Chinese Literature in the Second Half of a Modern Century：A Critical Survey論文集，以及數十本臺灣長篇小說英譯，《最後的黃埔》、《台灣原住民文學選》的英譯，都見證了齊老師眼界的遼闊。
鄭毓瑜（ Yu-yu Cheng） 院士以〈革命感情〉為題，精選了《巨流河》中出現「革命感情」一詞的關鍵段落。先談自身在齊邦媛老師班上，老師不僅僅教語文，更透過《美麗新世界》(人造人的議題)、《1984》(老大哥的監控)勇敢探索科技與文明、自由與極權的拔河，帶領學生思考哲學與時代的命題，因此和四百多位學生，培養出難得情感。
面對心智的挑戰
鄭毓瑜院士也提醒讀者注意一位女性知識份子生活的不易，她朗讀：「在台中十七年，家庭生活之外，最早躍入我記憶的，常常是放在走廊盡頭的小書桌;用一條深紅色的氈子掛在房楹隔著臥房，燈罩壓得低低的小檯燈，燈光中我們兩個人做題目寫鋼板的情景，既浪漫又辛酸。
其實其中並沒有太多浪漫的情調，多半時間，我們只是兩個家庭主婦，在家人入睡後才能在走廊一隅之地，面對心智的挑戰。英文有一個最確切的字:「Necessity」 （必然性）。」以女學者的女朋友一段，朗現齊邦媛在家務之外，和台中一中的女同事相約備課與刻鋼板，是多不容易，又多麼堅強的歷程。
下世紀的智慧之書
齊邦媛《巨流河》中寫了和夫婿的「革命感情」，也很特殊，鄭院士認為齊老師細寫先生參與台鐵的工作，以及曾經參與翻譯鐵路工程手冊的種種，無非是要對於台糖、台鐵這些機構中同甘共苦，在台灣土地上流血流汗的人，表達敬意:「我一生以曾分享那個理想且見證其實現為榮」。
鄭毓瑜老師認為，齊老師將時代動盪帶到我們的眼前，但是《巨流河》不只是今生今世的記憶之書，是老師以人生態度與風格為接下來的世紀所準備的智慧之書。
單德興老師以〈從巨流河到啞口海──懷念永遠的齊邦媛老師〉，介紹他因為口述歷史計畫的緣故，記錄下齊邦媛老師的生命故事與學思歷程，竟而觸動齊老師以四年時間，寫作《巨流河》的傳奇過程。
他們憐憫的是我
單德興老師選讀《巨流河》中齊老師回憶在武漢大學上美學家朱光潛英詩課的往事。有一天課堂上，朱光潛教到華滋華斯的長詩《瑪格麗特的悲苦》，寫一婦女有獨子出外謀生，七年無音訊，詩人隔著沼澤，每夜聽見她呼喚兒子的名字，朱光潛讀到「天上的鳥兒有翅膀……鏈緊我們的是大地和海洋」時說中國古詩有相似的「風雲有鳥路，江漢限無梁」之句，讀到此竟然語帶哽咽，念到最後兩行：
If any chance to heave a sigh,
They pity me, and not my grief.
（若有人為我歎息，他們憐憫的是我，不是我的悲苦。）
朱光潛取下了眼鏡，眼淚流下雙頰，突然把書闔上，快步走出教室，留下滿室愕然……
生命與情意的課堂
齊邦媛回憶說，在那樣一個艱困的年代：「坦率表現感情是一件奢侈的事」，對於仍崇拜偶像的大學二年級學生來說，看到文學名師至情的眼淚，身為學生的她甚至感到榮幸。
是啊！單德興老師告訴讀者，文學課正是生命與情意的課堂！
昨天的讀書會大家都意猶未竟，《巨流河》真是一本經典，不斷可以讀書新意，每次閱讀都會獲得感動，更感謝老師們的分享，讓我們找到更多深刻與不凡的詮釋觀點。
圖說：王德威老師也一一舉出齊邦媛老師在推動臺灣文學外譯的貢獻。(作者提供)