【台灣醒報記者杜胤廣台北報導】7位得到總統教育獎的身障學生背後是在台中特教學校任教20年的陳蔚綺老師；以非美術相關科系的專才，余宛錡啟蒙離島學生的藝術思考；而花蓮高工美術老師黃兆坤，更將美術結合理工科目，訓練學生美學思維。他們都是獲得第一屆「藝術教育貢獻獎項」的傑出老師。
為表達民間團體與教師對藝術教育工作者的感謝，教育部今年15日首次舉辦「藝術教育貢獻獎」頒獎典禮，共頒發「終身成就」、「績優團體」、「教學傑出」及「活動奉獻」等5項大獎。此次獲得終生成就獎，由奉獻舞蹈教學一甲子的新古典舞團總監劉鳳學，及從事美術教育45年的王秀雄獲得，廣達文教基金會、張榮發基金會與唐美雲歌仔戲團也分別獲得績優團體獎項。
【身障生音樂桃花源】
「我不是天生就對身障音樂教育充滿熱情，而是身障學生開啟了我的教育『桃花源』。」陳蔚綺說，早年在一般學校任教，但學校與家長對音樂教育並不重視，甚至看不見學生對音樂課程的回饋，才思考轉換跑道。之後到特教學校，竟發現特教生在音樂天分上的無限潛能，不僅自費為清寒身障生購買教材，近年來更帶領學生參加維也納國際殘障鋼琴大賽，及協助學生考取街頭藝人執照。
陳蔚綺表示，剛開始教身障生鋼琴時，也不斷在摸索，直到自己試著以兩部鋼琴，「自己彈一句、學生彈一句」的教學，讓學生靠聽力，找到正確的「音符」，並將教學過程進行錄音，讓聽障學生帶回家進行練習，「連自閉症的孩子，回家後，連吃飯、睡覺都在聽。」而視力有問題的學生，她也試著將學生的手放在她的手背上，感受彈奏的力道與位置，成了她在特殊音樂教育上的獨門功夫。
【教學融合藝術】
「每個孩子天生都是藝術家。」另一位得獎人余宛錡說，美術雖非自己的專業，但認為大學念的社教專業中的「社區融入」其實非常需要結合藝術，才能進行教學工作，因此她嫁到金門後，學校根本沒有半個美術老師，才開始利用公餘時間主動參加相關研習活動，研究適合學生創作的素材、題材 ，更犧牲自己的假日到學校指導學生，發揮創作的想像力。
「理工科學生思維較垂直，而藝術帶給他們的不只是工業設計上的思維，反而能改變他們的生涯規劃。」黃兆坤說，理工科學生思考通常都較理性，但藝術是感性的哲學，例如學生在實施某項土木或水電工程時，不只是要考量技術的問題，而是要看見「生活環境的需要」。藝術能帶給學生的除了感性外，更有學生因為他的教學方式，發現自己的天分，大學轉考藝術科系。
