黃色小鴨的新聞，在這幾天，幾乎都躍上了新聞版面，不論是從出生地、踏遍足跡、身高體重、乃至周邊商品、材質對環境的影響等，全都成了全民話題。身為高雄市民，並非不捧場，而是這樣一隻毫無來由的黃色小鴨，為何可以登上各報頭版，又引來軒然大波，確實令人不可置信。
報章上紛紛報導，這隻小鴨最大的意義，就在於它的「沒有意義」，更深切的說，應該就如同設計者霍夫曼的理念一般:「童真、愛與和平」，特別是在社會氛圍低靡的氣氛中，如果能夠有一種調劑人心、軟化紛擾，也許也不失為一種成功的療癒效果。
我帶的學生，幾乎全都去看了黃色小鴨，他們不會對環境、政治、經費提出疑問，他們只會知道，在他們小的時候，曾經有過與小鴨子一同沐浴的經驗，他們會知道，在他回憶裡，有一種淡淡的幸福，有一種甜甜的笑容。也許老師能在課堂上，引導出情感教育，回想生命中最真最善最美的歲月。
如果要增加課程的深度，我會嘗試從論辯的方式來帶領：為什麼黃色小鴨要划進高雄港？為什麼要用小鴨來象徵而不用其他動物？它背後有什麼涵意？你認為黃色小鴨的材質，會不會破壞環境？
在觀光與環境的取捨下，你認為應該如何達到平衡效果？對於周邊商品的販賣？你願意去買嗎？你擔心買到仿冒品嗎？你知道設計者擁有智慧財產權嗎？你會擔心觸摸這些商品而影響到你的身心健康嗎？
課程的提問與延伸，就是培養學生深度與廣度的能力。儘管只是一隻黃色小鴨，它也可以從社會、觀光、環境、權利、經濟等方向來談，而這也考驗了教師的智慧與引導的專業知能。很多的知識也許是沒有標準答案，但真理會越辯越明，透過這樣的腦力激盪，我們可以營造分組合作的學習模式，並從中學習聆聽、尊重不同的聲音。
這隻小鴨，在經濟學上，它創造了商機，在新聞學上，它創造了話題，在教育學上，它激發了學生創意思考。在它緩緩划進高雄港的時候，也象徵著，它將帶領高雄，乃至台灣的學子，回首生命的往昔，前瞻璀燦的未來，共創教育的藍天。