孩子的老師針對上課不專心的學生罰寫千遍，家長投訴處罰過當。(網路截圖)
日前基隆市議員接獲家長投訴，孩子的老師針對上課不專心的學生罰寫千遍，罰寫內容為「我會用腦思考，用智慧判斷事情究竟該不該做」，這樣的處罰用常理判斷，應該都會覺得該名老師的處罰過當，流於情緒發洩，而且毫無教育意義。
正面管教法
根據教育部訂定的「教師輔導與管教辦法」，對學生所表現之良好行為與逐漸減少之不良行為，應多予讚賞、鼓勵及表揚，也就是所謂的正增強，這樣的管教方式，遠比處罰學生來的有用，舉例來說，班上有一位經常缺交作業的學生，某次準時繳交作業，老師可以在全班面前公開表揚或鼓勵。筆者在任教班級實驗過很多次，效果真的不錯。
此外，老師不得因個人或少數人之行為而處罰其他或全體學生，也就是所謂的連坐法，這會讓該名學生在班上被孤立被排擠，老師間皆成了霸凌學生的加害人。
處罰成了體罰
教師基於導引學生發展之考量，衡酌學生身心狀況後，得適當增加作業或工作，也就是說適量的罰寫是合理的管教措施，以本案為例，學生罰寫內容為19個字，要寫一千遍，總共要寫19000字，我實際試寫了一遍，至少要40秒，乘以一千倍，在完全沒有休息的情況下，大概要花將近12個小時才寫得完，這樣的處罰根本已經是體罰了。
最後我想分享一下自己管教學生的現場經驗給家長跟老師，學校同事有時候會問我，你們班的學生上我的課都會遲到，可是上你的課卻非常準時，你是怎麼做到的？
我說，首先你要先跟學生講好遊戲規則，再來老師必須以身作則，你不能要求學生準時，可是自己卻遲到，最後你必須嚴格執行當初說好的懲罰，要做到這三點看似簡單，但其實並不容易，這樣的管教方式可以適用於教學現場的各種樣態，教育無他，愛與榜樣而已。