全教總6日指出，幼兒園教學不應該分科，而要採取抽象教學，讓孩子邊摸索邊學習。圖為幼兒示意圖。（photo by 林亭妤／台灣醒報）
【台灣醒報記者林亭妤台北報導】「孩子可以在就讀幼兒園時，就先學注音符號嗎？」近日一臉書社團針對「幼兒園該不該教注音一事」討論得沸沸揚揚。全教總6日指出，幼兒園的教學不應該以「精熟」為目的，而是採取寓教於樂、統整生活化的方式，讓孩子在摸索中，可以主動對未知符號產生認知與興趣。
公立幼兒園明文規定，園方不能教注音，需到升上小學一年級的前十週才進行注音教學，也因此許多私幼為了讓孩子「贏在起跑點」，會先導入注音教學。一現正任職於台南區國小的教師指出，常可見那些在私幼裡先學過正音或注音的孩子，表現較為張揚，而這種態度又會加深讀公幼孩子內心的不安感，認為自己比不上別人，而家長也會怪罪公幼、或是對公幼老師施壓。
「孩子的成長不能被加速，揠苗助長的故事我們都聽多了。」全教總幼教委員會副主委顏嘉辰受訪表示，幼兒園教學應以統整課程為主，不能強迫孩子去記憶、背誦或馬不停蹄的習寫，而是把語言學習融入到各式的教學活動及情境規劃中，讓孩子對其產生興趣、運用的動機，進而主動建構對文字和符號的認識，否則會給孩子造成學習壓力，並抗拒上學。
全教總認為，應提倡抽象的注音符號學習，而不是填鴨式死記硬背，最好融入課程相關活動，讓幼兒在探究知識、解決問題的同時，能主動產生想要認識及使用文字或拼音的慾望。
「幼教老師可以在學習區中，擺放和主題相關的兒歌、童詩，讓幼兒自己去唸讀、感覺音韻的變化，」全教總舉例，可以鼓勵幼兒在觀察摸索的同時，畫下自己的發現，較大的孩子想嘗試仿寫拼音或文字也不為過，老師並和孩子一起讀繪本、說故事，辨識經常出現的文字或注音符號等。
