【台灣醒報記者杜胤廣台北報導】大學生進入偏鄉教小學生用鏡頭及文字記錄家鄉故事，培養學生如何關懷自己居住的地方；也有大學生走進社區，為老房舍進行改造，讓人們對在地的文化空間產生歸屬感。這是教育部執行4年來的「未來想像與創意人才培育計畫」中，兩所大專院校的學生所實行的計畫。
教育部為執行4年的「未來想像與創意人才培育計畫」進行成果發表展前記者會。計畫主持人政大教授詹志禹說，改變環境與社會，正是目前教育所沒有的，但此計畫卻可發現，現在學生對下一代教學的社會性價值。
教育部自100年起推動未來想像教育，希望發揮新一代學生的創意及想像力，不僅讓全國37所大專校院師生動起來，更透過該計畫，開始在各地區的中小學中培養種子教師，啟發下一代學生的學習思維。該計畫則以「未來想像」為主軸，透過家園、產業、文化、科技、社會、環境、教育等7大議題，培養學生如何教導下一代面對全球化人文、科技與自然環境等問題。
台南勝利國小的老師們分享說，學生的未來要靠自己去創造，所以此次參與計劃的過程中，老師們就畫了大鯨魚、水上城堡、勝利方舟等紙板模型，並設計出一套未來想像的實驗課程，例如學校發生淹水的情況時，導護老師要划船帶小朋友過馬路，學生們更畫出許多方舟，指導如何進行疏散，但其實這套課程只是用來宣導，當學校發生各種災難時，學生該如何聽從老師進行疏散。
「傳統教育總是教導學生，那些為分數斤斤計較，培養孩子自信的方式就是『如何打敗別人』，忘記了自己也能成為『改變的力量』。」詹志禹表示，參與該計畫的學生，在執行過程中，不已被動式的課堂學習，來設計教學模式，而是透過創意的方式，不斷進行實驗與修正，希望讓孩子在教育中，建立自信，進而幫助學生自己成為改變社會的來源。
詹志禹說，此計畫是希望培養學生的想像力和創造力，在推動4年之後，不少大學生就以藝術的方式，開啟教育的創新可能，例如澎湖科大以一門「發現美好在菊島」的影像美學通識課程，帶動學生關心在地，更進一步行銷澎湖；台北市博嘉國小更聘請藝術家張忘駐校，成立「兒童劇團」，讓全校1至6年級學生進行混和教學，發展出另類的教學創意。
台北教育大學文化創意產業經營學系副教授邱詠婷說，她在該計畫中，指導學生系上的「畢業製作」課程中，以「城市實驗室」為名，針對老舊房屋進行改建，但學生必須要考量當地人的需求，才能設計出符合當地人文的改建方法，既要創造文化空間的經營管理模式，還要行銷，讓人們對在地的文化空間產生歸屬感，是現代學生在課堂中學不到的創意。
