有家長日前讀到媒體上談的「網路成癮」，和我提到他家的孩子也著迷於電腦網路，他要想些辦法阻斷這個「症狀」，他問我有什麼好建議。我先和他說了一則遠古傳說故事：
堯帝時代黃河洪水氾濫，派鯀治水，鯀率領民工用土石堵住河口。土石愈堵愈高仍擋不住濤濤洪水，最終潰堤。鯀的兒子禹接替父親的工作， 開鑿溝渠引水入田，不但解決了洪水問題，還創造萬畝肥沃良田。今天， 我們的智慧可能還不如禹。
【上網不見得是上癮】
當孩子成天要上網路、想用電腦， 這是病症，還是熱情？這是上癮，還是興趣？這會造成自毀前程，還是會帶來明亮的前途？我認為這些問題， 值得擔心孩子網路成病的父母好好地、認真地想想。
也許我們可以多了解孩子在用電腦時的感受與體驗。說不準他一直用電腦，是因為發現各種的知識解答了他的疑惑，是因為發現電腦創造的聲光音效很迷人，是因為他透過網路可以連結這個世界上各種各樣的人，可以自由且快速的溝通，大大地打開了他的視野。
【真熱情 停不了】
這不正是培養能力、接近科技、了解世界、學習人際關係嗎？如果是這樣，我們為什麼要把這個現像當成「毒癮」，萬分憂慮，要介入「戒斷」？你可能說：因為這樣，孩子不能專心讀書、上課、準備考試啊 -- 是的，這正是核心問題所在。
我們，父母老師校方和教育體制， 一邊鼓勵學生發展興趣、找到熱情， 一邊用各種制度的條條框框將興趣與天賦劃得支離破碎：你可以對XX 有興趣，但要適可而止，周一到周五白天就是要專心上課，晚上要去補習， 要等到周末準備考試和寫功課之後， 有2 小時可以追求興趣與熱情。
【是優勢 不是缺陷】
這還是興趣和熱情嗎？！興趣和熱情本身的性質，正是你打了下課鐘我還不想停下來的事情，正是那些我想全神貫注，持續不斷一直做下去的事情。如果父母老師學校，期待學生的興趣和熱情，是可以隨下課鐘而停，隨上課鐘切換，只能在數學、英文、理化…之中挑選其一，對不起， 這樣的期待根本是自相矛盾的。這也許不是孩子的「症狀」，而是我們大人們精神分裂，認知不協調。
要知道，祖克柏格在上大學之前就寫了幾千小時的程式，比爾蓋茲在中學時代下課後幾乎除了在玩電腦之外不做其他的事。說到電腦網路，誰能比他們更上癮？這正是他們的優勢， 而不是缺陷。
現在，科技界和產業領袖，焦急地說我們缺乏程式人才，電腦科學專家、資料分析專家、數位影像處理極為炙手可熱，供不應求。但是，現在國高中生若著迷於程式、電腦、資料、影音，可能正被當成「上癮症狀」，認為需要「治療」。若我們成功治療了這些孩子，也許正意味著一代人才被成功地摧毀。
如果一個孩子著迷於網路與電腦， 我們也許應該學大禹的智慧，將它視為一個機會，把這股力量導入一個可長可久、正面發展的方向，例如就去寫程式、學影像編輯、做影音動畫… 這些不會毀了他，反而可能讓熱情與興趣成長茁壯，最後成為強健的大樹。