108新課綱數學領域，不但允許學生在上課與考試時使用計算機，還要將計算機融入數學課程中，進一步推動國中會考、大學學測與分科測驗也能帶計算機入場。
計算機融入課程
12年國教數學領綱小組高中組召集人，中央大學數學系副教授單維彰表示，課程理念要夠在真實情境中解決問題，而現今社會的真實情境，就是資訊工具不離手，學生應在此情境中學習數學。
筆者完全同意將計算機融入數學課程中，甚至是進一步的教學生用EXCEL或其他軟體做數值分析或繪圖，即將邁入5G的AI時代，將時間耗費在無意義的機械化計算，實在是浪費時間，但有沒有必要讓學生考試的時候，可以自由使用計算機呢？以下幾點意見供參：
數學重邏輯
一、經過設計的考題，用計算機不會比較快：國高中老師在命題的時候，數據都會給得很漂亮，經過老師精算過的數字，讓學生在解題過程中不至於為繁雜的數字而計算錯誤或寫不完
如果全面開放考試使用計算機的話，類似等差級數這種考題，學生便可以用計算機暴力破解算出答案，如此一來評量的結果就會失真，豈不是本末倒置？
二、邏輯不好的，會按計算機也沒用：日本小學的數學課稱為「算術」，到了國中才正式稱為「數學」，國高中的數學課著重在學生的邏輯推理能力，比方說，日前的衛生紙之亂，特地開車到大賣場搶那兩大包衛生紙，所賺到的差價扣抵開車所花費的經濟成本以及排隊的時間成本，根本划不來，難道去排隊搶衛生紙的人不會使用計算機嗎？
科學角度明辨是非
學生常問我，學數學要幹嘛？買東西根本用不到平方根或函數，只要會基本的四則運算就夠用了，我都跟學生說：「從數學上所學到的東西，可以幫助我們有系統地去處理日常生活的瑣事，說話跟寫文章會變得有條有理，能用科學的角度去明辨是非不盲從，這些能力一輩子受用無窮。」
筆者雖贊同新課綱納入計算機或電腦輔助教學，但考試開放使用計算機，為了防弊，可能要另外花錢購置統一規格的計算機，又得面對部分學生用計算機暴力解題的評量失真問題，奉勸主事者三思而後行。