2/25(一)學測放榜日，不同學校媒體，還是各唱各的調。有的持續發布學生級分與成績表現，不改初衷，有的低調了些。
這些變化，主因在所謂「馮石之亂」。 一名雄女畢業生去年考上台大醫科，個人相關感情事件登上媒體新聞，「學霸明星」變成「八卦新聞」，也是一絕。據聞，此事引發雄女、雄中學生不滿，因而透過「風狗浪．港都學生思潮」平台發起「終結放榜新聞。拒絕「成功」模板，停止製造神話」連署活動。
思想反動是警訊 也是機會
細究原由，主張打破固有成功模板迷思、破除分數揭露下的階級象徵、提倡學習自主與個人隱私權。值得專業人士與學習者另一思慮角度是，固有成功定義不適用該被捨棄？不揭露考分/滿級分代表階級從此消失？看似保障了個人隱私，但公眾/私人的定義為何？另外，人民知的權利與新聞自由呢？
惟，反思性社會仍值得高度肯定。值得注意的是，當體制被質疑甚至挑戰，變成經常、甚至時尚；數不盡的「小眾」模糊了社會共識或稱「大眾品味」，讓多重信仰/思想成為流動與混亂狀態 （fluid and chaotic）。特別有些行為具備「顛覆」與「反叛」元素，時讓「傳統主流典範」變成「可被挑戰價值」。
思想進步 其他人跟上了嗎？
這顯然映射出專業上/領導上的失能與危機；近年各球非典型領導案例 (如美國總統川普)、近期國內地方諸侯挑戰中央執政 (如韓國瑜等質疑政府作為)、或本次「終結放榜新聞」年輕學子質疑社會成功定義，均與這波思潮有關。本次「終結」運動當然不會是一個句點，不久未來，可預見類似議題發酵仍是常態，持續帶給本國教育思想與實踐路線上的思辯，進而考驗專業領域本事與能耐。
更實際的問題，是領導者該如何因應時代的變化？當思想進化，相關法治端/實體面的進展是否同等進化？比方說，我們的政策面與產業界，是否跟得上思想跳躍靈動的青春靈魂？具創意活力年輕一代有發揮舞台嗎？不同領域工作者，是否因特定失能組織、公司甚至政府，淹沒在區域甚至全球競爭浪潮中？
宏觀層次而言，台灣正面臨學歷/力貶值現象，少子化加上大學林立，高教人人可念，而碩博士面臨招生困難窘境；另知識普及時代，即便醫科、法律等優勢科系，也面臨產業市場嚴峻考驗。如此看來，政府/學校/產學界不僅思想需跟上時代，更須立即實際作為。
無論如何，作為教育現場第一線工作者，看到南台灣學生舉起思想火把，感受出草根味主體性力量，欣喜著本國反思性社會可能。即便「終結」運動表彰出年輕一代價值反思與躍進，未來仍充滿挑戰，時時刻刻考驗涉入此一時空千千萬萬你我，能/該有甚麼具體實際作為。