【台灣醒報記者楊蕓台北報導】「教育部的通報系統相當關鍵！」針對校園霸凌的處理機制，民進黨立委張廖萬堅和鍾佳濱異口同聲強調通報系統的重要性。不過張廖萬堅表示，是否要通報仍取決於校方，若校方採取息事寧人的態度，恐怕助長校園霸凌；鍾佳濱則認為，學校不太可能完全沒有霸凌，政府最重要的是確保通報機制有在運作，至於如何處理還是得靠第一線教師。
張廖萬堅受訪時表示，過去他在地方服務時，也常遇到家長陳情校園霸凌事件，然而霸凌的種類和因素都相當複雜，常見的有言語、肢體、排擠等方式，孩子也可能因個性、性別認同、家庭經濟弱勢導致穿著與同儕不同、行為與表達能力差等，因為與別人的「不一樣」而被霸凌。
「其實近年來教育系統對校園霸凌非常重視，但重視之後仍無法徹底把問題解決。」張廖萬堅認為，原因可能是學校輔導人力不足、輔導資源系統不健全等，且隨著社會、家庭型態比以前更複雜，班導師又忙於教學、代班，沒有足夠時間進行個案輔導，導致問題一直存在。
鍾佳濱受訪時表示，「校園霸凌已經不是新現象，教育部長期以來也都在關注。」現在重要的是學校能否覺察受害者的存在，如何從『教育行政管理』的角度預防，「包括如何在事前減少霸凌產生的環境，以及事後給予必要處理。」他認為，學校不太可能完全沒有霸凌，政府最重要的是確保通報機制有在運作。
張廖萬堅除了認同通報系統相當關鍵，進一步提到通報機制存在的問題。他表示，雖然通報機制有明訂「怎樣算是霸凌行為？」、「哪些現象需要通報？」，但是否要通報仍取決於校方，他認為，有些學校怕沒通報會被處分，不論事件輕重一律通報；有些則是擔心校譽受損，採取息事寧人的態度，「大事化小，小事化無」，恐怕會更助長校園霸凌。
「通報或輔導過後的案子，最終常以幫孩子轉班、轉學，或家長『協調』解決。」張廖萬堅強調，孩子若遭遇霸凌，對他的成長過程會造成巨大影響，因此通報過後，更不能忽視學校輔導體系的重要。如果沒有徹底輔導，「就算換了環境，霸凌還是可能會發生。」
「法律制裁是最後防線。」張廖萬堅補充說，若要將反霸凌訂定專法，法律的內涵也不是約束或處罰孩子，而是要透過法規讓教育環境更友善、輔導機制更健全，以及如何配合社政、衛生系統介入輔導等面向。
