一、包正豪：大學專任教授「白爛」趕不走 不適任沒辦法解決
https://udn.com/news/story/6928/2656575?from=udn-catelistnews_ch2
全國私立學校產業工會理事長尤榮輝表示，少子化下，老字號的私大仍可尊重老師的教學自主權，要當多少學生由老師決定，但中後段私大，尤其技職體系的科大，為了留住學生（當越多學生休學、轉學的風險越高）紛紛以各種方式要求或限制老師減少當掉學生，老師不想惹麻煩，只能無奈配合，侵犯教師專業自主權，大學生素質也越來越低落。
回應：有些大學教授會說一學期要當多少比例的學生，另一種教授是分數給很「甜」，不用上課也能及格，每個教授都有不同的評分方式，其實不太公平，新聞提到是教育商品化造成的結果，學生可以用教學評量給教授評分，這攸關教授的工作權與升等，使得教授為了討好學生，不敢得罪他們，使教學評量也很難反應出教授的教學品質，惡性循環之下學生和教授的素質都越來越低落。
二、兒盟：12年國教重才藝 貧富差距大
https://udn.com/news/story/6898/2655889?from=udn-catelistnews_ch2
兒盟表示，根據2014年弱勢孩子開學困境調查顯示，有高達8成弱勢家長曾擔心沒有錢讓孩子繼續升學，7成9擔心沒錢讓孩子補習。在12年國教制度下，許多爸媽積極幫孩子規畫各種補習、才藝課程，甚至急著將孩子送去考證照、參加社團。
然而，對隔代教養、單親家庭比率偏高的弱勢家庭來說，經濟壓力已讓他們喘不過氣，即使聽說12年國教制度下，很多東西都要比，想送孩子去學才藝；或是想讓孩子補習加強課業，但在開學費用繳不出、文具買不起的情況下，讓孩子學才藝、補習成為遙不可及的夢想。
回應：教育城鄉差距問題嚴重，面對十二年國教，偏鄉學生依舊無法與都市競爭，因為不論師資、才藝班都還是都市資源最多，當然十二年國教的本意也不是要學生「補才藝」，而是根據自己的興趣多元學習，政府在推動國教時也要思考該如何縮短城鄉差距。