在「教學」、「行政」、「導師」三面向繁忙的業務下，多數實習老師可能就此失去教學熱忱。(photo by 東森新聞截圖)
每年八月一日的早上八點，全台三千多所中小學行政處室開張大吉，上千名大學畢業涉世未深的實習老師，也展開了他們為期半年的實習生活。不再有便宜的大學宿舍，不再有身為學生能夠犯錯的機會，他們沒有薪水，所有的只是對教育現場無數年輕生命的熱忱。
但是這些理想很快地，在「教學」、「行政」、「導師」三面向繁忙的業務下消失殆盡。沒有一個正職老師在一個學期內需三者同時兼顧，而當實習老師發現自己七成以上的時間被行政瑣事佔去，原本精進教學的目標遙遙無期，甚至備課過程充滿挫折，這時他將發現，當初的教育熱忱已不知何時丟失了。
來到班上，總還有可愛的學生可聊以慰藉吧！然而實習老師究竟是「老師」，還是「學生」呢？在學生面前，他是老師；在老師面前，他是學生。政府將他當作學生，所以不支薪；學校將他當作老師，所以他工作繁重、責無旁貸。甚至，說難聽點，他其實是「免費勞工」呢？至此，他深陷在「身份認同」的泥淖中。
少數運氣好的人，順利通過實習、教檢、教甄的層層難關，最終如願當上正職老師，再勉勵後人，只要忍耐、過了就好；然而剩下大多數的人，耗費了多年時日，卻沒有留下任何意義，最終換來什麼？
社會上為了教改問題時常針鋒相對，107課綱也即將席捲而來，在眾人七嘴八舌批評教育制度的同時，是否有人注意到最基本的問題：這群「未來的老師」，已漸漸悖離他「人師」的初衷，不知走向何方？