「我在為台灣的未來努力，你做了什麼貢獻？」反課綱學生之一的周天觀拒絕父母勸退的行徑，引發諸多的討論。姑且撇開孝道、周的人品、是否是出於自己，還是背後有人為操控…。
這些前仆後繼的青年，既然渴望一個可以創造時代的機會，則需要師長的輔導與成全。
這樣的聲浪，同樣出現在太陽花學運裡。或者說，在北捷事件的鄭捷與割喉案的龔重安，他們寂寞的內心也許都在吶喊，尋找一個可以「震驚社會」的舞台。
青年的熱情、執著、爆發力，可以是衝撞教育部，也可以是借力使力，成為社會改革的動力。希特勒、毛澤東深諳此理，曾號召當代熱血青年，組成顛覆國家的納粹與紅衛兵。無獨有偶，中國近代史「十萬青年十萬軍」，也曾攪動多少愛國的青年魂魄，甘願拋頭顱灑熱血。
在少子化的現今，青年人是社會國家的資產。期盼在社會中能多多樹立優良的典範，無論是各種國際大賽的得主，流行音樂創作人，乃至於國際志工、偏鄉服務…成為青年人效法的對象，讓他們把熱情和創意投注在建設性的方向上，成為名副其實開創下個時代的領航員。