對原偏鄉或弱勢家庭孩子要完成作業是有不小難度，所以依以往經驗，開學後不少孩子的暑假作業，大部份是空白的。 （photo by Remi DU on Flickr - used under Creative Commons license）
聯合電子報「消失的暑假」專題，報導暑假期間有些弱勢孩子們挨餓、分擔家計、學習資源不足、課業嚴重落後，以致完成不了暑假作業。讀完後個人想到，開學後得面對老師查閱、班級評比、校方抽查的層層關卡，這些孩子們會不會又受到懲罰？
傳統的暑假作業大部份是紙筆抄寫，現在則加入了不少活動式設計，含括旅遊參觀、課外閱讀、營隊活動、照片蒐集、圖文創作、親子共作等等。這些作業內容對中、上家庭孩子不會有太大的問題，但對原偏鄉或弱勢家庭孩子要完成這些作業是有不小難度，所以依以往經驗，開學後不少孩子的暑假作業，大部份是空白的。
老師看了難過又不知如何是好，也不忍心懲罰無辜的孩子，因為這不是孩子懶惰，而是環境、家境、親子能力都難配合所致。
事實上，弱勢孩子未能完成暑假作業的問題存在已久，幾十年來似乎沒什麼改善，任其衝擊城鄉教育的差距，而今既然媒體已報導事實，提出有效對策的提出實刻不容緩。
要解決弱勢孩子完成不了暑假作業的問題，基本做法是給予不同的作業內容和份量，不必全班採用同一暑假作業模式，並由政府協助參與活動式作業（如暑期營隊）。另外，弱勢孩子假期中多的是幫忙家務、分擔家計的工作，將實情記錄下來，或者開學後向全同學報告心得，也會是一項內容豐富的暑假作業。
因此，學校自訂自印或廠商出版的暑假作業本，不妨分成多個等級的內容和份量，提供不同學習成就、不同地理環境、不同生活家境的孩子使用，相信如此必可減少一些弱勢孩子完成不了暑假作業的難題。