廣達文教基金會10年前推動的「游於藝」計畫，至今已獲得許多老師認同，藝術也能融合在教育方法中。（photo by 廣達文教基金會）
【台灣醒報記者杜胤廣台北報導】藝文教育缺人缺資源。教育部明年起推動「美感教育5年計畫」，將投入40億元經費，但7成以上非藝文領域的老師有8成認為教學負擔已過重，無暇兼顧藝文教育，甚至有9成老師認為校內缺乏藝術教師群，是無法培養學生藝文涵養的主因。
廣達文教基金會2日展示推動10年的藝術教育計畫「游於藝」，並針對參與計畫的老師進行問卷調查，發現72%非藝文專業的國小老師，88%都非常認同藝術可成為連結各學科的教學方法，但90%的老師認為「缺乏校內教師社群」，是國內中小學教育長期無法培養孩子藝文涵養的原因，而「教學與培訓不足」與「教學負擔過重」，也分別各占86%與84%。
「在少子化的衝擊下，美術老師已在中小學教育中面臨到『退場』的問題，因此很難在學校中『自組社群』，培養其他老師對藝術的認識與了解。」廣達文教基金會執行長徐繪珈認為，將一般課程融合藝術的教育方法，必須藉由不同專業的老師共同開發，例如認識畢卡索的作品，就能配合歷史、地理的認識，來深度了解作品背後的故事，進一步建構學生對藝術的鑑賞能力。
徐繪珈表示，10年前進行此計畫時，大部分學校都不認同，幾乎1間學校只有1個美術老師會參與，但藝術教育牽涉的不只是藝術，也包含了歷史、地理、語言等人文涵養，甚至連科技都也無法與藝術無法脫離。
「大部分老師對教育融合藝術的教育方法還是『怕怕』。」北市太平國小校長游鴻池說，目前大部分老師仍停留在「自己不懂藝術，更別說能在教學設計上做改變。」他說，自從加入此計畫後，自己就在校內開課指導其他老師，並自行設計學習單，讓所有老師運用，結果發現非藝術人文專業的老師，也逐漸認同這種教育方法。
