【台灣醒報記者王承中台北報導】「取消英聽門檻，落實英聽教育，改善城鄉差距。」針對明年大學入學將首度採計英聽作為入學門檻，全國高級中等學校教育產業工會24日在教育部前抗議表示，英聽存在城鄉差距，以英聽為門檻，對偏鄉弱勢學生不公平。教育部次長陳德華回應，明年簡章已公布，改變有困難，未來會設法改善城鄉差距、補強偏鄉的英聽教學。
全中教理事長、彰化高中英文教師白宏彬指出，根據最近一次11月英聽測驗公布的結果顯示，在A、B、C、F的4個等級中，拿到A的學生，北區有近20%、中區15%、南區13%、東區不到10%，離島地區更只有5%，其中東區及離島地區的學生，大半僅拿到C以及未通過的F，顯見學生英聽程度在城鄉間，仍有一定差距。
【東區離島英聽慘】
白宏彬指出，在面對明年有10%的大學科系將採計英聽成績，將使未通過的學生，連報名資格都沒有，對偏鄉弱勢學生不公平。另外，英聽測驗跟學測不同日期，使得有些學生必須為40分鐘的英聽考試舟車勞頓。他舉例花蓮玉里的學生必須要奔波100到200公里的車程，到花蓮市考試，甚至還有住宿問題，加重弱勢學生的負擔。
國教行動聯盟理事長、台大教授王立昇表示，英聽好不好，跟環境有關，偏鄉弱勢學生沒有英文使用環境，在沒有同樣機會下，卻用同樣標準考試，不公平。花蓮女中教師洪龍秋則指出，英聽不只是城鄉差距，也凸顯貧富差距，偏鄉弱勢學生沒辦法補習、出國遊學，採計英聽不公平，是在踐踏這些學生的其他能力。
全中教呼籲教育部取消不合理的英聽門檻，各大學應將英聽改為「參採」的加分項目，並納入全民英檢、多益等測驗；從國中小開始，落實英聽教育，在偏鄉投入資源，改善英聽城鄉差距；英聽放入學測及指考一併實施，減少偏鄉學生舟車勞頓，減少他們的負擔也可節省社會成本。
【改招生規定有困難】
教育部高教司專門委員王明源在接受陳情書時表示，明年大學招生簡章已公告，不會再改。至於未來大學要不要採計英聽，列為入學門檻，涉及招聯會、大考中心的權責，教育部將邀請這些單位及各大學來研議評估。
教育部次長陳德華隨後表示，現在改變招生規定有困難，但關於英聽考試時間、答案公布等技術問題，會找大考中心討論。他指出，英聽已是國際趨勢，大學選才也認為有其必要性，未來教育部將設法提升英聽考試品質、改善城鄉差距、補強偏鄉的英聽教學。
