【台灣醒報范捷茵台北報導】教師不只是孩子成長中的過客，更能帶來正面的意義與影響。23日大愛菁師獎表揚57位優秀教師，不但看到學生的亮點，對弱勢學生更是視如己出。副總統吳敦義表示，每一位老師都值得尊敬，對教育有一段大愛的歷史值得被看見。
有「民間師鐸獎」之稱的大愛菁師獎，23日舉辦第3屆頒獎典禮，肯定57位在幼兒園、特殊教育、國民教育中辛勤耕耘的優秀教師。
有別於官方師鐸獎強調教育政策的落實，菁師獎著重老師的愛心與道德。得獎的教師包括：家有自閉兒，把小愛化成大愛照顧弱勢孩童；身體殘缺而能「苦學生所苦」、並以自身經驗鼓勵學生；不畏辛苦深入偏鄉學校；帶學生培養良好休閒，組棒球隊、合唱團、當罕病兒志工等等。
「有57位老師從452位入選者中脫穎而出，但其實每一位入選的老師，都可以專門寫成一段他們教育生涯中的大愛歷史，」副總統吳敦義說，一朵玫瑰有鮮豔的花朵也有扎手的刺，一位好老師就是讓玫瑰花開到最美，但也不能盲目樂觀忽略玫瑰有刺。
協助特殊學生獲獎的建中老師周宜璟說，身心障礙學生在學習過程會遇到許多挑戰，以一位肢障學生而言，從一進校門的無障礙路面、輔具租借便利性、教室座位是否有充電插座、體育課調整、同學之間的相處等等，都需要透過無數次的新生說明會、家長座談會、教師研習會等，一點一滴去改善校園。
「我希望成為孩子3年成長過程中，一位有意義的過客，」周宜璟說，特殊學生需要的能力多元，比方說自閉學生容易情緒受挫而不知所措，需要老師帶領調適，也需要培養上大學、出社會的自主能力。雖然當前高中特教老師與資源相對缺乏，但她數十年如一日，依舊在崗位上照顧學生，指出學校行政或教育政策的不合理處。
基隆高中輔導老師周娟慧說，每當學生涉入重大社會事件時，外界常把矛頭指向輔導老師，質疑「你們輔導老師怎麼當的啊？」也讓老師們相當受挫，但每次收到學生的感謝、畢業生的來信，知道這群孩子邁向各自美好的未來時，老師們又會燃起心中的熱情繼續奮戰。
