前不久，高雄有位男子要控告他的小學老師當年體罰他，讓他身心受創，至今將近三十年，心頭陰影揮之不去，決定要求老師賠償一千萬元。
雖說這是過去教育方式錯誤導致的結果，而今嚴禁體罰，甚至提倡愛的教育，但放眼四周，霸凌依舊存在校園，禍延社會。
我們是否要勸受害者，事過境遷，應該學習饒恕、放下往事， 才不會讓恨意繼續糾纏，自苦多年，以致無法掙脫。還是怪受害者當年不用功，考不好，當然會挨打，其他成績差的同學不也被打，為什麼他們都過得好好的？
選擇逃避還是對抗？
這不只是合理化體罰的說詞， 而且並未將心比心。要知道， 不管時代如何演變，體罰也好、霸凌也罷，依然存在校園之中， 凌遲著我們的孩子，這樣的受害者出了社會，不是封閉自己、對人無法產生信任，就是成為加害者，危害社會更甚。
我念小學時，兩所相鄰的學校因為省籍不同，放學時鄰校就有人丟石子襲擊我們；而我自己班上的男生，見我常常考前三名， 是老師眼前的紅人，則在教室故意絆跌我，或放學時也加入投石大隊。我回到家裡，腿上經常青紫一塊塊，跟老師申訴幾回，老師也告誡過男生，卻沒有多大用處，媽媽遂決定幫我轉到鄉下學校。
原以為鄉村民風純樸，對待新同學比較和善，況且媽媽又在該校任教，但是，我卻常見到男生欺負其他女生，女生除了哭，不敢反抗，也不懂得躲避。替女生抱不平的我，遂狠踢那個男生一腳，痛得他無法上學，從此其他男生也嚇得不敢欺負女生了。
由此事可見，我先是選擇逃避，卻沒有用，因為霸凌無所不在，即使我轉學到鄉下，其他同學還是會繼續霸凌。之後我選擇面對，甚至以暴止暴，這樣又對嗎？那個男生雖然不再惡作劇女生，然而，全班成績墊底的他， 照樣常被老師打，說不定又找機會霸凌別人。
因為他唯有找個比他更弱的人來欺負，才能彌補心裡的不平。問題是，他心裡所受的傷害又有誰關注、療癒？
霸凌不是受害者的錯
日本前文部科學省霸凌顧問小森美登里在她的著作《一個沒有霸凌的教室》提到，反擊，只會讓霸凌問題更形嚴重，我們應該從根本找出問題的源頭。
每當發生霸凌事件，我們有時候會告訴受害者，「是不是你做錯什麼事？得罪這個同學，被打，是你自己活該。」或是說他，「你就是長得一副欠扁的樣子。」
要知道，無論我們胖瘦、美醜或成績優劣，都不該被霸凌。我最氣的是大人習慣用成績判斷學生好壞，我小學沒有朋友，因為成績太好，中學沒有朋友，因為成績全班倒數，同學鄙夷的眼神，形同另一種霸凌。
電影《讓愛傳出去》，渴望以愛改變世界的男孩子，努力幫助別人，希望別人也做好事，讓愛傳出去，那麼可愛的孩子，卻被同學霸凌而死。你若說，那是他愛管閑事的後果，那麼，除了蝙蝠俠、蜘蛛人，大概沒人敢伸出援手「管閑事」了。
更糟糕的是，做父母的指責孩子，都是他太怯懦，不懂得抵抗。這麼一來，逼得孩子跟同學為敵，或是，他擔心挨父母罵， 或是爸媽衝到學校找同學算帳， 乾脆閉口不說，如果一直解決不了，只恐被逼得選擇自殺。
小森美登里就是因為獨生女遭到霸凌，自殺死去之後，她開始著手研究霸凌，希望每個孩子都能在沒有霸凌的教室上課。她特別提到，孩子因為怕父母擔心， 常會選擇保密，讓自己受苦；或是當他說出口以後，問題一樣被師長忽視，並未幫他解決問題， 或是被霸凌更嚴重，他之後也會選擇封口。
處罰無法減少霸凌
所以，對於受害者提出遭到霸凌一事時，必須即時處理，老師、同學要向專業求助，校長不要害怕學校風評不佳而刻意隱瞞，因為，學生的生命更為重要，今天不救他，明天很可能就遭迫害或自殺。
誠如這次北捷殺人喋血案， 新聞報導指出，多位受害者正在低頭滑手機，所以未在第一時間反應、逃避，以致受傷枉死。似乎責怪這些「低頭族」為何滑手機，要知道，殺人就是不對。所以，千萬不要指責受害者，都是你的錯！而是要實質的伸出援手。但是，伸手不只是伸向受害者，也要伸向加害人，設法制止他。
一般學校處置霸凌者，絕大多數都是採用記過處罰，除了讓加害者把怨氣埋在心裡，可能更助長他的霸凌恨意，成為社會的定時炸彈。
要減少加害者，就要從源頭開始解決，了解加害者的心理。電影《疏離世界》就有深入剖析， 內向的男孩在網路上認識的辣妹，卻是兩個男同學惡作劇匿名仿冒的，更誇張的是把他的裸照po 上網，害他羞愧得最後自殺。這兩位加害者就是出自缺乏愛與關懷的家庭，並且網路成癮。
用愛與關懷減少霸凌
這次北捷喋血案的瘋狂殺手， 也是深陷網路的殺人遊戲之中， 家庭富有，卻孤單沒有朋友，妄想以「殺人」成名，引人注意。這樣的心態是否源自他渴望愛與關注卻不可得，如果能更早防範，是否可以減少不幸？
如果身邊有這樣的隱形加害者，應該提供他們傾聽的管道， 多接觸引導他。尤其是父母親， 不宜花費太多時間工作賺錢，卻疏於教導子女，應該找時間相處並且傾聽。
親近的同學不要害怕成為「報馬仔」，提早告知某些同學的乖張舉止，防範於未然。
另外，校園輔導室的人力是否足夠？校園的關懷體系是否完備？教育機構除了重視考試成績、入學方式，是否更應該關懷學生的身心發展，不以成績高低論英雄？同時，教會的學生團契也可以加入關懷行列，用愛肯定所有的孩子。
我曾經在少輔院指導作文， 上課的是偏差行為的孩子，班上有個大塊頭班長，同學很怕他， 他更是採取不配合態度，不肯寫作文。我卻鍥而不舍跟他聊天， 拜託他寫一行也好，他終於寫下「我的夢想是做老大。」因為他的爸爸真的就是老大。
最後一堂課，班長代表同學上台謝謝我，我請他答應一件事，他想了想點頭答應了。當我說「讓老師抱一下」，他卻嚇得退避三舍，但是全班都在看他， 他不能食言。當我用力抱住他寬厚的胸膛時，我看到他的眼淚緩緩流下。是否，他從小就缺乏這樣的擁抱與愛呢？
希望我們多付出愛，讓社會、校園裡的霸凌事件逐漸減少，不再發生。