手機某種程度就像是數位毒品，一旦上癮就很難戒斷。(網路截圖)
目前已經有大規模的研究報告指出，過度使用數位科技，對學生的學習成果與情緒穩定有負面影響，且會助長網路世界裡的霸凌。
數位科技可以輔助學習無庸置疑，對於少數自律的學生來說，數位科技載具是輔助自主學習的強大工具，但不可否認的，大多數的學生在校園內使用手機，都是用來打手遊、滑抖音、逛社群。
放學時間一到，每個學生離開教室的第一件事，就是低頭滑手機，連下樓梯都捨不得離開手機畫面，球場空空蕩蕩，玄關盤地而坐等待家長接送的學生，人手一機，人滿為患。
近年來，歐美國家意識到手機對於青少年的健康、人際關係、閱讀能力、學習專注度皆造成負面影響，開始限制學生在校園內使用手機，聯合國甚至呼籲，為了把學習者放在第一位，全球應該都要禁止孩子在學校使用手機。
日前筆者針對任教班級做普查，高比例的學生國小就擁有自己的專有手機，我無法理解這些家長的教養理念，這些孩子的手機取得大概有三條路徑，第一條是父母買新機，淘汰下來的手機就送給孩子使用；第二條路徑就是作為獎勵交換條件；第三條路徑就是情緒勒索，別的同學都有，我為什麼沒有？你們不買給我，我就不讀書了或不吃飯了。不管你是哪一種父母，國小就讓孩子持有手機吃到飽的手機，就像是拿石頭砸自己的腳一樣的荒謬。
父母責任重大
手機某種程度就像是數位毒品，一旦上癮就很難戒斷，所以父母應該盡量延遲孩子們接觸手機的年齡，取而代之的應該是多帶孩子們接觸大自然、培養運動跟閱讀的習慣，也就是說，一昧的禁止孩子使用手機，卻沒有從小培養孩子正當的休閒興趣，或者父母本身就是手機重度使用者，沒有以身作則，習慣用錢解決孩子的教養問題，都是造成孩子從小就被手機奴役的主要原因。
紐西蘭新任總理日前宣布全國學校禁用手機，目的是為了解決日漸下降的識字率，不知道台灣的教育部何時會跟進？