這些年來，因為校園霸凌導致學生因此而自傷、報復、拒學…的案例層出不窮，「友善校園」在學校被列為重中之重的議題，透過每年四月的「記名」以及每年十月的「不記名」校園生活問卷，調查學生是否在學校遭受到歧視、霸凌或者是不公平的對待。
眼神不友善
問卷內容除了生對生之外，也包含了師對生的霸凌，學校端十分注重這份問卷的結果，只要有學生在問卷反應被霸凌，導師跟學務處便會針對指控介入調查，但這些年下來，筆者發現部分學生，似乎把自己人際關係經營不善的結果，合理化成是同儕的霸凌。
舉例來說，某生在問卷寫下：「發現班上同學的眼神對自己不友善，感覺自己被霸凌。」眼神不友善算是一種霸凌嗎？根據教育部對霸凌的定義，基本上可分為六大類，分別是肢體霸凌、言語霸凌、反擊霸凌、關係霸凌、性霸凌以及關係霸凌。
疏遠、霸凌難定義
其中最具模糊空間的就屬關係霸凌，關係的霸凌指的是人際關係受到侵害，拒絕讓指定同學加入群組，操弄人際關係，破壞被霸凌者的人際關係，而不是可以無限上綱成只要同學疏遠自己，就是被霸凌。
人際關係這一塊要靠自己經營，強摘的果實不甜，我看到的是學生平時不好好經營自己的人際關係，到了緊要關頭(畢旅、露營分組)，自己成了被淘汰的一員，只好與其他各班不被選擇的散戶組成淘汰者聯盟，我知道這很不好受，但老師介入分組，何嘗不是一種霸凌？
試問，誰會想和一個每次分組報告都擺爛的人一組？誰又會想和一個三天才洗一次澡的人同睡一頂帳篷？
不願到校
班上一位學生，每天關在房間玩手機到凌晨，開始有拒學的情況，家長非但不配合學校，還幫孩子說謊請假，希望導師不要找自己孩子麻煩，說自己的小孩是因為到學校，發現老師跟同學看她的眼神怪怪的，覺得不舒服，所以不想到校上課。
這是標準的倒果為因，小孩三天兩頭不到校，原本該生負責的工作需要其他同學去分擔，還要大家用友善的眼神迎接你的小孩進教室，這樣的家長在發給我的簡訊裡，留下了充滿人身攻擊的謾罵字眼，結果作賊喊抓賊，殺人的喊救命。
這位家長私下跟學校主管投訴我霸凌學生，一切依法處理的我並沒有因此而道歉或受到懲處，但家長輕描淡寫幾句話的投訴，還是成功的讓我對於教育的熱情減損一大半。