醫學生從醫學院畢業，通過考試成為醫師，除了極少數對前途另有打算者之外，都必須選擇某個「專科」接受培訓，未來就準備在該領域工作與發展。
專科隔行如隔山
人體的構造、機能與疾病的發生及處理十分複雜，一個人不可能全都通透明白，所以絕大多數「專科」，是以器官系統為分類標準，愈資深的醫師，就愈深入鑽研某器官系統的某種疾病，成為專家中的專家。
不過專科訓練當然有缺點，譬如說有時候鑽研某種疾病的醫師，會過度著重處理「疾病」而不是照顧「人心」，這些醫師會幾乎忘了基本的醫學處置，甚至同在醫界，也有「隔行如隔山」的現象，此專科對彼專科的進展，完全一無所知。
醫學教育重全人照顧
所以，為了不讓醫學生一畢業就被分派專科，最後導致醫師養成出現盲點，所以目前於專科醫師訓練前，有「不分科」，各專科都需要輪訓的「畢業後訓練醫師」制度。從畢業前「實習醫學生」到「畢業後訓練醫師」，現代醫學教育，都相當強調以病人為中心，所提供的醫療處置，必須是「全人照顧」。
疾病的發生，有時原因很複雜，病人的嗜好、習慣、信仰、工作、家庭與社經狀況等等，都可能與疾病有關，注意這些問題並協助處理，而非只針對疾病治療，就稱為「全人照顧」。
關心病人所有狀況
有位八十八歲的老太太，胃腸機能障礙，看我的診已超過二十年，算是老朋友了。雖然我主治的是消化問題，但幾乎每次她來，都會把全身上下，所有不舒服都講出來「請教」我，一開始我不敢大意，轉介她給「專科」醫師診察，確定沒大問題後，才告訴她，那些都只是暫時性的過程，或年長者的器官退化現象而已。
偶而的感冒、急性腸胃炎，骨骼肌筋痠痛時好時壞，心跳時快時慢，腳腫一下，頭暈一下、眼睛閃一下，或者牙齒疼痛等等，都是她傾訴的內容，但因為都給專科看過了，所以我也總是安慰她「不要緊、沒關係、別擔心」等等。
雖然我對老太太的處置，並不符合所謂「全人照顧」的定義。但換個角度想，病人全身上下，呈現反覆不好也不壞的病痛時，我都了解與關心，如果這不是「全人照顧」，什麼才是「全人照顧」？