一個人所擁有的核心競爭力並非與生俱來，而是透過後天培養所得。其實，「天生」這個詞並沒有那麼可靠，即便孩子資質平庸，我們仍可透過後天的訓練幫助孩子建立在社會立足的根本──核心競爭力。
有些家長擔心孩子受欺負、學壞，所以把孩子關在家中，使孩子缺乏和同伴交往的經驗，無法處理與他人的矛盾。因此出現人際社交障礙或社交恐懼。家長對孩子最好的教育態度就是鼓勵，這是激發孩子潛能的最好手段，尤其是在孩子喪失自信時，家長更應引導孩子回憶曾取得的成績，幫他們重獲信心。
當孩子受挫時，需要的不僅僅是鼓勵，還有安慰。試想，一個內心滿是委屈的孩子如何繼續做事？只有給予他足夠的安慰以撫平傷口，他才敢繼續走下去。家長在培養孩子自信心的同時還應關心孩子的心態、情感、行為的變化，看看孩子有沒有變得驕傲。如果孩子表現得過度自信，家長應及時勸導。
美國思想家愛默生曾經說過：「自信為成功的第一祕訣。」拿破崙．希爾也說過：「信心是生命和力量，信心是奇蹟。」從這些真切、激勵的話語中，我們也能夠感受到自信對人的發展多麼重要。
自信關乎創造能力
沒有自信的孩子是無從談及創造力的。當今社會有一個明顯現象值得家長反思：大學生、研究生，甚至博士生都空有學歷，卻在步入社會時屢屢受挫，受低薪待遇不說，做事畏首畏尾，難被主管重用。甚至有一部分高材生待業在家，成為「啃老」一族，家長怎能不擔憂？而這一現象，也使很多家長產生疑惑：多讀書究竟是好還是不好？
其實，這些孩子之所以成為無所事事之人，和他們的自信有密切關係。成績不好的學生並非都一事無成，而成績好、性格孤僻、膽怯者一事無成的居多，這些孩子為什麼會形成這種性格，與他們從小所受的教育有密切的關係，與他們感受不到何為自信有很大關係。
成績優異卻性格內向
李丹今年十歲了，成績優異，但是性格內向，很少與其他小朋友一起玩，屬於「不合群」的類型。
一次，李丹考了全班第一的好成績。碰巧過新年，爸爸帶著李丹到舅舅家做客，舅媽非常喜歡這個乖巧、成績優秀的外甥女，就說道：「還是外甥女讓人放心，每科成績都優等。」誰知李丹的爸爸卻說：「我們家李丹表面上看起來像個傻子，沒想到上學之後成績還不錯。」李丹聽到爸爸這樣貶低自己，傷心得都快哭出來了。
存在價值被否定
孩子做的事，無論是好是壞，是進步還是後退，家長都應當予以正確的鼓勵或安慰；否則，孩子就會誤以為沒有人真正關心他、愛護他。
他的存在價值被否定，也就沒有信心做其他事情了。可能唯一被肯定的就是成績，那麼這個孩子就會不斷研究試題，將所有精力用在應付考試上，久而久之，就會形成惡性循環。
那麼家長應該怎麼做才能讓孩子更好的發揮出創造能力呢？
發揮出創造能力
1.別因為成績剝奪孩子做其他事情的權利。2.有些家長只看重孩子的成績，完全不顧孩子心中的想法。有些孩子可能在小時候表現出對音樂的喜愛，以及創造樂曲的天賦，家長卻因為擔心會影響讀書而橫加阻攔，認為學音樂就是浪費時間，剝奪孩子學習音樂的權利。其實，這就是典型的家長扼殺孩子創造能力的案例。
3.對孩子的發現、創造予以鼓勵。4.有時候，孩子可能會興高采烈的走到你身邊，對你說：「看，媽媽，這是我發明的。」看到孩子手中的一堆破爛物，多數家長會忍不住說：「一堆破爛東西，快扔掉。」孩子可能會大吵大鬧，說什麼也不肯扔，與家長僵持不下。家長用這種態度對待孩子，會讓孩子覺得自己的「發明」糟透了，再也提不起發明的興趣。
安慰、激勵孩子
孩子的創造之路可能會屢屢受挫，家長不能對此不理會。孩子創造失敗時，家長要及時安慰孩子，告訴孩子「失敗為成功之母」，讓孩子重拾創造的欲望。
如果在孩子失敗時責備孩子「你怎麼這麼笨啊」、「你真沒用」等，只會讓孩子原本受挫的自信心更加挫敗，再不願意靠近「創作」之路。
自信心對於孩子來說非常重要，它如同樂觀的心態一樣，是生命中積極、肯定的力量，是每個孩子走向成熟的標誌。
培養孩子的自信心
家長是過來人，明白自信心的重要性，人是因為自信才拉近了和目標之間的距離，而並非目標就在眼前。對孩子來說也是同樣的，只有擁有自信時，他才不會對陌生事物感到恐懼，才會勇於接近它，最終實現自己的夢想。
培養自信最好的方法就是對孩子進行肯定、讚賞，並且囑咐孩子，自信不足也沒有關係，鼓勵他而不是指責他。
生活中，家長可能會有這樣的體會，由於家境貧困，或自身條件差而受到外界歧視和不公對待，他們受到的肯定、讚賞非常少，各種打擊包圍著他們，他們曾試著反抗，但柔弱、善良卻成了他們成功路上的阻礙，他們無法和成人抗衡，只能用毀滅自身為代價換來成長。家長對孩子最好的幫助就是鼓勵他們，幫他們建立自信。
演講比賽出糗
在一次學校的演講比賽中，小東由於過於緊張語無倫次。同學們在臺下傳來的竊笑聲更讓小東覺得無地自容，羞赧的跑下了臺。回家之後，媽媽看到小東趴在書桌上發呆，耐心的詢問小東出了什麼事。
小東哽咽的將事情的經過講了出來，想起同學們的竊笑，小東委屈的補充了一句：「以後我再也不參加演講比賽了。」
安慰並回憶正面經驗
媽媽用溫柔的手撫摸著小東的頭，面對他的極端情緒，媽媽並沒有生氣，也沒有責怪他，而是耐心的引導他：「一次失敗並不算什麼，不要把它放在心上，媽媽相信你有能力演講得很出色，只要你克服內心的緊張，對自己有信心，沒有什麼事能難倒你。」
小東抬起頭，哽咽的對媽媽說：「同學們都嘲笑我，我再也不想上臺演講了。」媽媽安慰小東說：「只有不懂尊重的人才會嘲笑他人，所以我們不需要理會這些事情，你怎麼可能沒有演講天賦呢？記得嗎，你上幼稚園時還曾因演講比賽得過獎呢，這不就意味著你有天賦嗎？」
小東擦乾眼淚，表情變得平靜了許多，對媽媽說道：「對啊，我記得那件事，下次演講時，我一定要在同學們面前將我的演講才能展現出來。」
很多家長對「孩子的核心競爭力」感到迷惑，甚至不清楚何為「孩子的核心競爭力」，以為所謂的「核心競爭力」無非是讓孩子表現得很強勢。其實不然，核心競爭力表現在各個方面，包括自制力、責任心、感恩的心、分享意識等。
當然了，這些能力並不需要太過刻意培養，潛移默化的影響會帶來意想不到的效果。比如：家長的模範作用，每個孩子都喜歡模仿父母的言行，而這種做法對於孩子品格的培養來說尤為重要，父母的言行舉止中展現出各種能力、素養、品德，孩子的言行舉止自然也會展現出這些優點。
(興韻/輯)
《他還小，不懂事？》
作者：周雲煒 (教育心理學博士)
出版社：崧燁文化
其他書訊：
《她的世界史》
作者： 琳達‧柯利
出版社：衛城出版
十八世紀是啟蒙運動、七年戰爭、美國獨立革命、法國大革命的時代。也是大不列顛帝國擴張，洲際貿易、洲際移民、奴隸買賣盛行的時代。本書從一位女性小人物的視角看歷史，重新認識現代世界的形成。
伊莉莎白‧馬許生活在十八世紀，家族與大英帝國海軍有關，丈夫則與英國東印度公司有關。因此她的人生與受到軍事、商業這兩股形塑當時世界的力量影響，被驅策而行，跨越了汪洋，旅行了數個帝國，甚至也與台灣有個遙遠的相會。
這位女性的人生奇特而坎坷，既有全球連結、活動空間拓展所帶來的自由，也有社會法律習俗束縛下的高度不自由。她有機會旅行到遠方，接觸異文化。我們透過她的雙眼，看到當時的世界許許多多幽微的面向。
《邪惡植物博覽會》
作者： 艾米．史都華
出版社：臺灣商務
誰能想像，隨處可見的雜草野花、餐盤上的細緻餐點、莊園裡的花苞熟果，讓人難以招架的艷麗植物，一不小心就會引來殺生危機？路邊栽植了行道樹、飽滿的果實從樹梢上垂下，看似美艷動人；森林裡的土壤上，鮮豔的漿果，讓人忍不住採摘。
不論是過去還是現在，貼近自然是社會常態，我們帶孩子上山下海、陪家人遊山玩水，然而在自然中優游的人類，卻失去了對植物的戒心。
雖然提到有毒植物總讓人退避三舍，其實這些植物多半沒有害人的意圖，只是想保護自己。《邪惡植物博覽會》用懸疑故事吸引人重新認識這些植物，拉近大家與植物的距離。每一種植物還有搭配手繪圖，讓大家對植物有種既具體卻又帶點想像的視覺感受。
《焦糖甜點全圖鑑》
作者： 皮允姃
出版社：台灣廣廈
鍋爐不斷冒煙、糖漿滾溢出來、瞬間煮成焦黑發苦……那些她在學習製作焦糖的過程中犯下的無數失敗經驗，現在，濃縮為簡單就能成功的祕訣，毫不藏私的寫於這本書裡。
本書從「基礎焦糖技法」開始，教你做出6種不同濃度、甜度和型態的焦糖──焦糖糖粒、焦糖糖漿、焦糖醬、焦糖堅果、帕林內、焦糖水果。不僅能拿來直接吃，品嚐焦糖本身的香醇、濃郁、焦香，也能當作甜點的內餡、淋醬、或是加入麵糊中，增添色澤與風味，甚至做成獨特的裝飾品，為甜點提升華麗感與精緻度。
書內收錄了42款糖果、餅乾、蛋糕、泡芙、塔派等高人氣甜點。不論你本來就是焦糖控，還是第一次學習煮焦糖，都能在這一股融合甜與苦的風味裡，感受到前所未有的味蕾體驗。