我以前認定「因為他們是男孩子，跟他們說也是白說」的狀況，原來問題只是出在「沒有設計出讓男孩子想主動做事的動機」。
尤其，男孩子的習性是，如果一件事情他無法說服自己認同的話，就不會付出行動！收納整理這件事，到底是要做什麼？有必要確實傳達，讓他們明白，為什麼需要收納整理。
一點一滴，一步一步慢慢來，設計出讓孩子有意願也有能力去整理家務的機制，稍微改變一下對孩子說話的語氣、方式……等等，我根本就沒有大費周章，也沒有花費很多錢，就很順利讓我家男孩們自然而然學會收納整理術。而且，時間也變得充裕而悠閒，我和孩子們每天的笑容也增多了。
兒子正要出門上學的前一刻，忽然一陣騷動，大聲嚷著：「沒有帶鉛筆盒！上學的時間一分一秒逼近，實在沒辦法，我只好趕緊陪孩子一起找⋯⋯這是否也是你家每天上演的戲碼？如此頻繁地幫忙找東西，已變成媽媽「正規家事範圍以外的日常雜務」了。我發覺孩子們，尤其是男生，只會成天投入在他感興趣的東西，其餘的事一概不管，常常沒辦法乖乖準備好東西。
規劃收拾的機制
以生活規劃師的身分從事活動時，我也常聽到顧客談論關於收拾整理的問題，這些都是以前我家「經常發生的事情」……從大兒子唸小學開始，我就投入「收納整理專業達人」這個領域，但當時的確面臨了上述的狀況。
或許整整齊齊的空間、乾乾淨淨的狀態已經很接近理想了。可是，每次到最後，如果不是我自己進行最後的整理，就達不到理想的狀態。照理說，孩子們慢慢地成長，「可以自己來」的事情，也應該會一點一點慢慢增加才對。但感覺還真是差強人意，不符合期待……以至於常常發出「怎麼會這樣？」的驚訝反應。
讓孩子自己動手整理
首先，我把問題聚焦在規劃出「讓孩子可以自己來」的機制上。仔細觀察孩子的習慣，接著，包括孩子使用物品後的收納空間、收納方式，以及使用的用具容器等等，我都為他們一一篩選過。只要從一開始，讓他們建立「有心要整理」的心情，為孩子把「可以自己來」的條件和環境都準備妥當，就能讓孩子認為「可以自己來」、「我下次還要試試看！」久而久之就會習慣成自然了。
光是這樣的改變，孩子找東西的次數就立刻銳減，日常生活也變得輕鬆許多。二兒子跟老大相差4歲，自他有記憶以來，由於家中早已規劃好孩子可以自己收拾整理的機制，所以他對於「可以自己來！」有十分強烈的感覺，到目前為止也做得很好，甚至覺得自己在收拾整理方面很在行，比老大做得還好。
教導時間規劃
不過呢，即使規劃好收納整理的機制，我和孩子竟然仍是老樣子，還是拖拖拉拉。當我們一手忙腳亂，家裡馬上又變得亂七八糟，形成「東西不見了！→沒有時間了！→來不及了！」的惡性循環。其實，本書最前面的鉛筆盒問題，關鍵不只是「沒有把收拾整理的機制規劃好」這個原因而已。
癥結所在，也許是「孩子並沒有注意到，在忙亂的早上要準備『今天的用品』，時間一定不夠用。」那麼，你應該清楚地告訴他：「早上可沒有讓你悠哉悠哉準備『今天用品』的時間唷！」而不是對他嚷嚷：「趕快去弄！」這種無濟於事的話。你可以透過當下告訴他「時間的整理術」的這個契機，讓孩子當下理解前因後果。
★問題：早上，找不到鉛筆盒，拖拖拉拉。
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解決1：使用後，隨時放進書包。（東西的整理）
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解決2：讓孩子察覺「早上沒有時間」，前一天晚上應該把該帶的東西都準備好。（時間的整理）
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解決3：讓孩子自己在使用三角尺的時候察覺，要事先把文具收進鉛筆盒放好。（資訊的整理）
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解決4：讓孩子察覺到如果把文具用品搞丟了，必須用自己的零用錢買，所以要小心，別弄丟東西。（金錢的整理）
投其所好說服
對應男孩子的習性，如果他無法說服自己認同的話，是很難被叫得動的。因此，好好地讓他認同、接納就很重要了。相反地，如果在傳達溝通的技巧上用點心思，有效地讓他理解，一旦他理解並且能夠認同，就會自動自發、付出行動了。
只要花心思在「生活規劃」的思考模式，用心設計出實踐的機制，並且多注意說話的方法和傳達的技巧──透過將這些一點一點注入日常生活的各個領域，確實地應用在生活上，孩子就能夠學會收納整理物品和時間、資訊（網絡）及金錢的管理術，習得整頓生活的技巧了。充分掌握這些能力的小孩，也有能力思考自己「想要過的生活型態」，並且懂得形塑想要的生活。
教導收納整理思維
不過，就像最初學騎腳踏車時，有必要教導孩子騎車的訣竅，他才會騎，對吧？或許也有人認為「不管三七二十一，這麼早就讓他嘗試，不會太操之過急了嗎？」不過，像是烹飪，正因為在學校或家裡教了他用具的基本使用方法，讓他學會處理食材，了解基本食譜之後，他或許就會想到「下一次，我也要自己一個人來做做看」！因為他知道了料理的基礎，於是能觸類旁通，甚至發想出新點子：「如果把食譜變化一下，會怎麼樣呢？」孩子的思維幅度和廣度也因此拓展了。
同樣的道理，教導孩子收納整理的做法是有必要的。當然，就算不會收拾整理，也不會死（笑）。不過，收拾整理是每天都必須做的事情。我認為，「收納整理」基本的思維模式，和如何著手去做，都是有門道的，父母親應該跟孩子一起，好好地建立最基本的要領部分。
接著再往上發展的部分，就由孩子自己選擇，父母親只要陪在旁邊，守護著他們就夠了。在逐步成長的過程中，當孩子表示「換這個做法比較輕鬆耶，我想要這樣做！」等等的想法，懂得變化不同做法時，我們可是拍手叫好呢！
收納整理影響未來？
我從事這個工作，並非只是要傳達──為了讓房間變得乾乾淨淨，要以「挑選重要的東西」的原則來收納整理的理念，而是因為，我認為，就如同在「生活規劃」這句話裡，有生活=Life這個詞彙，也包含了「人生」的意涵，這種以挑選最重要的部分當作原則的收納整理術，能夠改變孩子的未來。
劇作家莎士比亞的戲劇中，有「人生是一連串的選擇」這句話。「這本書要不要買下來？」、「要怎麼開一家書店？」、「我要穿什麼衣服呢？」我們每天就在不斷累積各種微小的選擇中過生活，因為那些種種的選擇，而造就了「今天的自己」。
在這樣的不斷選擇中長大成人後，我們往往會傾向於「因為這樣做不行，那樣做也不可以，就只好這麼辦囉！」，以消去法的方式來選擇。這是不是很像從「捨棄東西」開始的收納整理術呢？
因此，我認為，從孩子童年時期開始，就應該透過每天反覆要做的收納整理，實際教導孩子以「挑選重要的東西」為原則，而不是以「捨棄」的方式來為人處事。那麼，隨著孩子的成長，諸如「社團活動，我要參加哪一種才好？」、「要報考哪一所學校？」乃至「將來，我要從事哪一種工作？」等情況，當面臨必須自己選擇的時候，他就會主動地整理自己的腦袋：「因為我想要這麼做，所以就這麼做吧！」希望孩子能夠學會抉擇，所以我不斷傳達推廣這樣的理念。
收納整理這件事，並非單純只是把東西收拾得乾淨整齊而已，而是促使人去思考，自己真正「想要過的生活型態」，以便培養自己擁有挑選喜歡事物的一種抉擇能力=「生存能力」。
(張庭維/輯)
《男孩一個人也可以獨力完成的「收納整理術」》
作者：中村佳子
出版社：大好書屋
出版日期：2020/02/05