各縣市高中職入學的成績計算方式，是採計志願成績、多元表現跟會考成績，其中志願成績跟多元表現在大家都幾乎同分的情況下，會考成績成了關鍵。
0.1分也很重要
原本會考成績指分為ABC分別給予6、4、2的分數，在北北基一級戰區，這樣的計分方式，顯然會造成同分，進而分不出高下的窘境，所以發明出各科按三等級四標示分別將 A++、A+、A、B++、B+、B、C轉換積分為7至1分；作文從一級分至六級分轉換成積分0.1分至1分的計分方式。
如今大學申請入學也面臨到一樣的困境，大學申請入學改採學測五選四，引發同分爆量之亂，其中同分爆量的學生多集中在頂大熱門科系，於是大考中心及家長建議招聯會將15級分再細分為A、A+、A++，在分數模糊化，避免分分計較的大框架下，可解決熱門科系同分爆量的問題。
招聯會背道而馳
但我們偉大的招聯會竟回應：「同分超額情況，不會採增加級分數的方案，而會研擬增加『3科總和』作為同分超額比序，今年個人申請有多所科系僅採計1到2科學測成績，導致同級分者過多。明年起，這些系所若通過篩選的人次太多，必須增加採計科目，以「3科總和」級分再篩選一次。」
大學學測改採五選四的目的，是為了減輕學生的壓力，按照招聯會的回應，同級分者必須增加採計科目，今天考生在不確定該科系要加採的科目是哪一科的情況下，勢必五科都要準備，這樣不就跟學測改採五選四的目的背道而馳。
應避免「一試定終身」
全教總日前指出，教育部推動大學多元入學方案，目的就是不要再「一試定終身」，也避免以考試分數作為評量學生能力的單一標準。若未來學測走向增加級分或細分級分的等第，等於是走回「分分計較」的老路。
今天家長並不是要求招聯會全面回復聯考，只是要求15級分再細分為三等第，我贊成不要分分計較落實在學校平時考，筆者經常跟學生分享82法則的概念，就是用8成的心力去應付學校的考試，2成用來探索你的性向跟發展多元興趣，今天你花一個小時看書可以考到80分，花3個小時做艱澀鑽牛角尖的題目，只能從80分進步到90幾分，在邊際效應遞減的情況下，不用去分分計較。
但面對入學考試（學測、指考）事涉分發權益，考生及家長怎麼可能「不要計較」？然後全教總搬出「不要走回分分計較」這面大旗反對到底，按照全教總的邏輯，年金破產在即，退休的少領，在職的延退，讓年輕人以後都領的到退休金，你們為何要「斤斤計較」呢？
為何會分分計較？
當台積電把台、成、清、交學歷當成面試門檻，學生可能只差那麼一分進不了台成清交，我不知道這些團體為何可以雲淡風輕的要學生跟家長不要分分計較？
過去的舊聯考時代，造就了填鴨式的教育，大家對於分數斤斤計較，學生沒有餘力去探索自己的性向，被剝奪了多元發展的權利，如今分數模糊化，卻又出現了多元入學同分爆量的問題，在分數模糊化與不要分分計較之間，如何取得最大公約數，看來還有很長的一段路要走。