《經濟學人》 The Economist
The Future of Learning 未來學習：當科技翻轉教育
1953年哈佛心理學家史金納（B.F. Skinner）打造了世上第一個「教學機器」，那是因為他在女兒的數學課上發現學生被當成機器般:「所有學生都在用同一套教材、同一個進度學習」。但此後的幾十年，「因材施教」的理想只是像口號，雷聲大，雨點小般落下去。
這當然一部分是因為教育界及教師工會內因循的保守主義，但很大原因也是因教育科技（edtech）的學習力突破成效仍未被明確證實。但今日，在馬克‧祖克伯（關鍵字：高峰公校、陳‧祖克伯倡議）和比爾‧蓋茨等科技巨賈的號召下，我們又有一次翻轉課室的機會了。
《經濟學人》指出，人機技術的進步，使得電腦能以更加精緻的方式跟學生互動，也讓一些今代教育科技，開始思考把教育從「製造業」的思維轉向「服務業」。
傳統的課室學習模式在18世紀的普魯士出現。編班、分級、標準教材、考試，這一切雖是迄今為止最能夠普及化國民知識的方式，但也留下了相當大的學習死角難以突破。教育科技針對這個缺口迎頭補上，將能創造巨大的商機利潤。
例如，美國矽谷的「可汗實驗學校（KLS）」走的方式，就是讓所有的孩子在一個空間裡，使用教學程式進行進度完全個人化的學習，教學課程來自「可汗學院」，教室內的老師扮演助教、心理和生命輔導。
在印度，半數小學畢業生閱讀能力低落，10歲時看不懂7歲程度的文章。2017世界教育峰會獲獎的「思維火花（Mindspark）」則獲研究證實能大幅提高印度學童文理學習效果。印度傳統教育是菁英資優教育，從來沒能迎合莘莘學子的程度；而思維火花的模式，是像課後家教軟體一般，從4萬5千組題庫和每天2百萬個學子的答題數據，來掌握孩子學得好與不好的地方，然後再得出學生常犯錯的認知節點，設計專門加強的教程。
根據科技調研公司《科技領航》（Technavio）的《全球深度學習系統市場報告》指出，教育科技在歐美地區的經濟市場將從2014年的750億美元，增長到5年後（2019年）的1200億美元。驅動它最大的技術，就是今日風風火火的大數據、人工智慧、語音辨識，以及發展心理學和認知科學的實用見解。
根據研究，學生在答題正確率7成左右時最能不驕不餒，於是總部在南非開普敦的「我們開放（Siyavula）」就根據這點即時讓AI調整線上問答時的出題難易度。美國的「知識空間評估學習（ALEKS）」更是放棄選擇題，採用填充題，是為「交錯」學習法。
現在在這個教育科技市場上，有非常多雄心勃勃的創業團隊，除了上述提及的各家之外，我們還可以關注：印度的「碧珠（Byju's）、巴西「書呆（Geekie）」、中國「一起作業（17zuoye）」、美國「一對一教數學（Teach to One: Math）」、「火箭船（Rocketship）」、「夢想盒子（DreamBox）」、「牛頓（Knewton）」等等。
https://www.economist.com/news/leaders/21725313-how-science-learning-can-get-best-out-edtech-together-technology-and-teachers-can
https://www.economist.com/news/briefing/21725285-reformers-are-using-new-software-personalise-learning-technology-transforming-what-happens