2015年聖誕節，台灣師範大學公布一項調查顯示，在各教育階段中，民眾最不滿意的是國中教育。值得注意的是，這份以師生為主的調查報告中，大家最不滿的就是升學制度的混亂、免試入學比序沒有公平性等等。
最近有一位家長傳了一封令人感慨的簡訊給我。家長沉重地訴說著，她本以為小孩在國一、國二忙完美術比賽、布袋戲比賽，精疲力竭地拿到校外競賽加分以後，國三就可以專心唸書準備會考。
【學生必須什麼都要會】
無奈的，她的小孩在國二體適能檢測時拿到九分，距離滿分僅「一」分之遙，為了多一些體適能拿滿分的機會，她在去年十二月底至今年一月底短短的一個月內，已經陸續排定了屏東、嘉義、台南四個體適能檢測的場次。哪一場次拿到滿分，她與小孩舟車奔波之苦就可以結束。她自嘲，這樣的運動量應該可以媲美體育班了吧！
這位學生成績優秀，琴棋書畫有模有樣，由於會考各科三等級的計分過於寬鬆，五科同等級的學生恐將暴增，又加上台南區同分比序時，先比體適能、再比作文，『體適能』滿分與否成為錄取優良學術型高中的關鍵。
星期三適逢學校才藝比賽，國二拿到全校歌唱比賽第一名的他早早報名參賽，積極備戰。這位學生在星期二沮喪地問我，由於屏東場的體適能檢測他還是沒拿到滿分，所以星期三媽媽要利用半天的時間帶他去嘉義場檢測，可是他想參加唱歌比賽，也跟媽媽爭執了好久，該怎麼辦？我無奈地說，還是聽從父母的安排吧！唯有體適能滿分，你才能「確保」錄取學術型高中。
【多元比序不能比唱歌】
學生落寞的神情，直說多元比序為何不比唱歌或畫畫，每個學生的性向、興趣、身心發展的差異大不相同，為何堅持一定要比體適能，還成為錄取學術型高中的關鍵？
星期三中午吃飯時，這位學生風塵僕僕地從嘉義趕回來上課，一丁點笑容也擠不出來，因為體適能依舊沒拿到滿分。當天陰雨綿綿，他與媽媽在回台南的路途上無奈嘆氣，沮喪心情可見一班。
多如牛毛、不公不義的十二年國教多元比序在國中教學現場早已淪為一場集點遊戲！學生從國一開始就得戰戰兢兢地補習才藝拚競賽加分、掃公園做志工服務、假日練體適能、在班級裡形成小團體拉攏同學當選幹部。
等到國三認真念書拚會考成績時，才驀然發現會考三等級計分有夠離譜寬廣，中間一大塊基礎級，有唸跟沒唸拿到的比序分數相差無幾。
【弱勢家庭成陪葬品】
中上程度以上、想要唸書拚好學校的學生成了備受煎熬的一群，『擔憂』一不小心多錯一題，從『精熟級』天堂掉到『基礎級』地獄，『擔憂』其他比序分數未滿，只好多跑幾場體適能檢測場次，多掃幾個公園。這場集點遊戲赤裸裸地在社會貧富階級之間畫出一條無情的分隔線，弱勢家庭的小孩成為十二年國教的陪葬品，教育的多元本質又豈是用這些冰冷的比序分數來衡量。