【台灣醒報記者賴仲偉台北報導】學校處理不適任教師效率低下，須從處理機制著手改進！全國教師工會總聯合會主任任懷鳴13日表示，審查過程延宕或缺乏專業憑據，形成程序上的瑕疵。全教總因此提出以美國成效卓越的「教師同濟協助和審查方案（PAR）」為藍本修法，並成立「教學專業審查委員會」，以提升校方調查、輔導和評鑑的精準度。
全國教師工會認為，學校缺乏足夠人力對不適任教師進行調查和輔導，從而造成人力經費的浪費，因此有必要透過修法，師從美國PAR制度成立「教學專業審查委員會」，協助學校處理不適任教師。
「以往檢舉之不適任教師，通常會進入司法程序。而學校最終敗訴的案件當中，十之八九是由於學校處理不適任教師的程序有瑕疵。」全國教師工會理事長張旭政表示，以94年1月至95年8月間校方對不適任教師提出的118件申訴案件中，僅有28件勝訴，而敗訴原因大多為「程序瑕疵」，突顯校方在不適任教師的處理上能力不足。
「審查過程延宕或缺乏專業憑據，形成程序上的瑕疵。」全國教師工會主任任懷鳴表示，「傳統制度上，是由校長負責主持對不適任教師的評鑑，但校長通常沒有足夠的專業知識及時間，可以勝任這一工作。」這也是全國教師公會提出引進美國PAR制度，成立「教學專業審查委員會」的理由之一。
專審會將由9-5人組成，其中教育學者和地區教師組織推派代表各半，任期2年。專審會不會影響校方「教學評鑑委員會」現有的權則，而是從中協助，提升教評會調查、輔導和評鑑的精準度，並減少曠日持久且無效的官司訴訟。
面對媒體詢問，教育部師資培育及藝術教育司司長張明文承認，由於教評會只負責審議階段，而前段的調查和輔導階段皆由學校的行政或主管機關負責，因此在教學專業的評定上確實有資源不足的問題。對於全教總的提案，張明文表示樂觀其成，但對涉及修法的部分，還是尊重立法院的審議過程。
