【台灣醒報記者吳欣儒報導】「新手教師初入杏壇，在教學現場、技巧上難免生澀緊張。」大坡國中英語老師陳郁欣說。她於102學年度分發到大坡，兩年來，循著學校的教專評鑑、多元計畫及輔導團資源結合模式下，大幅提升她在教學專業上更多的自信，也讓學生學習從無聊被動，改變為踴躍參與。
大坡國中自97學年開始參與教專評鑑，具體作為是在教學觀察時，邀請輔導團老師及師大教授到校指導，帶領英語科教師，進行教學觀察及觀課後回饋會談。
「初任教師的我，對教專評鑑內容、分組合作學習方式生疏。記得第一次被觀課，因為緊張，講課速度變快，當準備課程教完後，腦中開始一片空白，直到下課鈴響。」陳郁欣回億說。
但在回饋會談中，評鑑人員不但沒有批判，反而溫煦的引導陳郁欣。評鑑人員告訴她，可能因為備課不夠精熟，才會緊張而加快教學節奏。接著，評鑑人員把觀察到的學生學習情況回饋給她，頓時讓她醒悟。
「空有分組形式，卻沒有讓學生參與論，整堂課程幾乎變成我一人的舞台。」評鑑人員提醒後，陳郁欣才發現，當時深深感覺她的教學表現實在有很大的進步空間。
第二年參與教專評鑑，陳郁欣因為從教學觀察中看出自己教學盲點，進而看見自己需精進之處。會談中，評鑑人員播放她的上課影片，讓她很傻眼：「我正指引學生撰寫學習單，此時，有些學生茫然，有些相互詢問，甚至還有些學生在玩耍。」評鑑人員提醒她留意學生的學習行為，以及要使用精確的指導語，才不會讓學生無所適從。
在共備、觀課、會談、省思、調整的循環歷程中，資深老師們與陳郁欣討論多元活動設計並分享上課經驗。此外，從觀察其他老師的教學也讓陳老師反思。
「我注意到別的授課老師會特別準備計時器，減少課堂延遲情況。此後，我也準備了一個，協助自己掌握上課節奏。」陳老師透出欣慰的笑容說：「以前上課，學生總趴在桌上。現在，我卻看到學生積極學習的眼神。」
