人們常說，要幫助一個人，「給魚」就是只給他支援與資源，還要讓他會「釣魚」，就是培養與訓練能自行謀生或永續經營的能力。(網路截圖)
人們常說，要幫助一個人，不是只給他魚吃就好，還要教他如何釣魚。
這個道理通常講到這裡就結束了，絕大多數人也都同意，這就是解決問題的終極辦法，「給魚」就是只給他支援與資源，還要讓他會「釣魚」，就是培養與訓練能自行謀生或永續經營的能力。
若池塘無魚？
但是，台灣國際飢餓對策協會的牧師說：如果池塘裡沒有魚，會釣魚又有什麼用呢？
全球八十億人，平常狀態下，就有將近十分之一的人口，經常性處在飢餓狀態下。所以從聯合國附屬組織到許多已開發國家，有無數個公益團體，一直努力在想辦法「餵飽」這些人，這些作為的比喻，就稱為是給他們魚吃。
大環境提供了機會嗎?
飢餓人口通常都是身處在未開發或低度開發的國家，援救人員也了解光只是提供給他們食物，不是長久之計，所以也會在該地教導一些必要的技術與知識，也有安排年輕人到外國留學的計畫，也就是讓這些人養成「釣魚」能力。然而，如果國家的領袖沒有決心與魄力，甚至有些政府就是貪贓腐敗，則沒有空間容許人民施展，沒有境界可以開發，學得一身技藝也是枉然。
事實上，教育無法「學以致用」，並非貧窮地區獨有的現象，先進或富裕國家也一樣如此。在台灣醫界中，相關學系畢業，理所當然需考試取得證照才能執業，問題是，每年考照及格率，除醫師(三類)約八成以上，護理約五成以外，其他包括藥師第一階段、檢驗、復健與營養等等職系，平均都在三成以下。
空有技術
雖然有人解釋，這是「既得利益者」為了把持資源，所以墊高門檻所致，但也有人認為，醫事職系學生的水準，原本相對就比較不平均，所以及格率偏低的情形並不奇怪。
然而，無論如何，進學校學得一身「釣魚」功夫後畢業，出社會要被認可功夫已合格，可釣之處卻沒有蓄養足夠的魚，甚至數量少得可憐，無從發揮，不能不說是個可悲的現象。
可悲的程度，也可能不下於「挨餓」，而這或許不只是個人問題，政府應該要負起大部分的責任。