【台灣醒報記者簡嘉佑台北報導】小班小校制持續落空、技職體系持續弱化、雙語政策缺乏溝通，教育現場問題一籮筐！全教總9日召開記者會表示，「410教改大遊行」今年屆滿三十年，但小校小班制的願景至今無法落實，還出現教育資源分配不均的問題。全教總理事長侯俊良呼籲，520新政府上任後，應正視教育現場的問題。
小班制度至今落空
1994年的「410教改大遊行」今年屆滿三十年，當年提出的四大訴求：「落實小班小校」、「廣設高中大學」、「推動教育現代化」及「制定教育基本法」。侯俊良指出，「落實小班小校」當年的願景是達到每班少於30人，然而30年後的今天，高級中等教育階段，公校每班仍高達35人，私校更高達45人。
他說，除了少子女化所形成的學校班級被迫減少外，不見政府從「精緻化教學」的角度來推動，這樣的班級人數全然不符效益與期待。侯俊良進一步指出，在特教與幼教方面，師生比長年也都居高不下。
技職人才出現斷層
至於「廣設高中大學」的訴求，因為高中數量大幅增加，卻未能兼顧普高與技職的均衡發展，後續造成技職體系弱化的困境。侯俊良說，教育環境過度「重學術輕實務」，導致技職教育也出現升學導向，進而出現技職人才的斷層。
此外，全教總文宣部主任羅德水指出，隨著老師的專業輔導的權限式微，社會氛圍變得對老師愈來愈不友善，已打擊第一線教師的士氣，需要從改善教育環境的政策下手，才能重建師生互信的關係。
賴政府應正視問題
侯俊良強調，政府雖推動師資培育多元化，但未能在培育制度與資源上提供充足支持，，從而造成教育現場師資人力不均的問題。他表示，教育改革常常提到「學生最佳權益」與「家長選擇權」，但教育現場出現上述問題，加上雙語教育政策未能充分溝通就實行，質問「這樣真的是學生最佳的權益嗎？」
全教總呼籲，新政府與新國會能務實面對教育問題，正視技職弱化、資源分配不均等問題，以「教育公共化」、「改善教育環境」與「提升教育品質」作為政策目標。
