高中每週2小時的「空堂」，該做什麼？每學期的學習歷程檔案，該上傳什麼？學會自主學習，108課綱學生迫切需要幫助！教導自主學習，親師卻無前例可循！
一位國小老師的自主學習成功經驗，化身高中自主學習全新課程，寫給高中生的自主學習實用工具書，更是一本給老師的教學實務指南，已具體實踐於高中教室現場，有效幫助孩子學會自己學。
將課程帶進各種不同學習環境的教室，對學生進行指導，當開啟網路資源的鑰匙交給學生，學生查找資料專注的眼神，夾帶著驚訝的讚嘆聲，說明孩子更寬廣的視野已經被打開，自主學習已然在高中課堂中實踐。
人生不用是一條路直達的高速單行道，可以先到達某處、然後靜止，再回來繼續的轉折，這些轉折讓我看到人生不同的風景，確定自己的喜好，成就了今天的我。
我的求學路途不是很順利，走得七彎八拐的才走到了我心嚮往之處。但是以往我在升學路上所遭遇的前途考量與惶惑，也依然存在現在的學子身上，也許你的學習之路，剛好也處於選擇所愛與順從社會氣氛或師長期待的兩難景況中;也許你正在自主學習探索的過程中惶惶然。
找到熱情永遠不遲
只要願意學習，永遠不用擔心太遲。和年輕的各位比起來，第一次為自己的學習選擇時，我已經24歲了。當完兵、補完習，報考大學聯考後，第一次聽從自己內心的聲音，選了第一類組（文法商)，最後錄取屏東師範學院(現在屏東大學)社教系，也正式從工科轉向文科。
這樣的轉向也需要一點勇氣，因為國中畢業我沒考上學校，補習了一年後，終於有機會可以選擇學校。其實我當時很想唸文藻語專，但社會風氣比較鼓勵男孩子唸理工，因此懵懵懂懂地進了工專的機械科，卻發現格格不入，雖然讀得很沒有興趣，卻因為學制轉換的不自由，又缺乏跳脫體制的勇氣，還是硬著頭皮讀完了。
確立目標自主學習
繞了一點遠路後，職涯起步自然比同齡的同學來得晚，但沿路的風景卻成了我了人生中最需要的養分，也更加確定自己想要什麼。進了大學後，知識飢渴的我就像一塊海綿一樣不斷的學習。參與過我的演講、工作坊的人應該都能感受到，我對於圖書館數位資源推廣的熱情就如同傳教士般。
因為大學的圖書館如同我自主學習的啟蒙老師，也是我的聖殿，與它初次的相遇就讓我深深的著迷。在工專時代，學校的圖書室只是K書的地方。到了大學後，圖書館「早八晚十」長達十四個小時的開館時間、舒服的沙發與小型研究室，以及豐富的館藏總會讓我流連忘返。
想閱讀的書籍在館內找不到時，可以寫建議採購清單;要研究的資料館藏沒有，也能透過圖書館之間的館際合作取得，對於自主學習者來說，大概就是人間的天堂吧！
只要願意隨處是教室
切入數位資源的應用則是因為某次偶然的機緣，有一次我發現竟然可以透過圖書館OPAC（全稱Online Public Access Catalogue，圖書館聯機目錄）系統連結至國外大學圖書館，轉眼間取得大量的一手資料，這個經驗也讓系上老師嘖嘖稱奇，甚至以此為基礎進行研究，剎那間我深深感受到網路無遠弗屆的神奇。
也讓當時的我認定網際網路領域的研究將會是很棒的學習投資，所以即便我讀的是社教系，藉由圖書館的完善服務，伺服器架設、網際網路這類跟社會科學沒有太大關係的書籍，也在我的閱讀清單。
加上大學老師不像專科老師緊迫盯人，所以在課堂上，教科書的下方也常夾帶著網路相關書籍，反正進大學後，多數的書是自己念的，不需要太依賴老師，也就一頭栽進資訊科技的研究至今。
懂得駕馭網路資源
正因為自己享用了許多數位資源的美好，所以在我二十多年的教師生涯中，除了擔任各縣市資訊融入教學的研習講師外，也積極推動台灣公共圖書館的數位資源利用。因為我不僅喜歡在數位的世界裡挖寶，更喜歡雞婆地把挖到的寶藏分享給更多人。
社教系背景的薰陶，在我心中數位科技的真實面貌，除了技術面向，更多的是「翻轉實體資源不足，改善生活品質」的可能性，這樣的想法我也具體在高雄市教育局資訊教育中心「微學習」站台的擘劃中實踐，以大量的教學影片，輔以Step by Step的操作指引，協助大家使用唾手可得的網路服務。
我相信，學生一旦有能力駕馭網路資源，破除了時空的藩籬，不但能快速與世界接軌，更能觸及全球一流的教育資源，為教育開展更多的可能，教育資源匱乏的孩子，也能鬆脫實體資源的綑綁。只要你願意學，隨處都是教室，只要你跨出第一步，開始探索取之不盡用之不竭的數位學習資源，你的老師會是來自世界各地、各領域的專家。
108課綱的憂慮
因著熟稔圖書館的數位資源，我受邀為108課綱的「自主學習」課程分享數位資源應用，也誤打誤撞研發出一套自主學習課程，然而，身為一個小學老師所設計的高中課程，真的能應用在高中真實的課堂上嗎？
雖然幾場以高中老師為對象的工作坊所引發的迴響加添了我的信心，但高中老師的疑慮我也真實的感受到了：這樣的架構學生可以學嗎？從社區高中到升學高中，會不會需要一定資質的孩子才學得會呢？
這些問題的答案我也很想知道！於是這一年來，我以高雄市教育局高中團「自主學習專案支援教師」的身份，入班實踐自己所研發的自主學習課程，足跡遍及社區高中、技高，也走進第一志願的高中，學生的自主學習成果，以及經由自主學習課程洗禮後的改變，往往令老師們驚艷！
引發孩子閱讀熱忱
透過入班的陪伴與引導，學生能在十分鐘內取得海量的數位閱讀資源，經由大量閱讀的歷程，當學生開始寫下兩本願意持續閱讀的雜誌，並挑選有興趣閱讀的文章時，我覺得學生已經能直視自己的內在，與之對話。
如果要進一步發展熱情想學的學習主題，也是擷取關鍵字是必要的技能，透過入班引導，學生不但學得會，更能持續透過線上課程探索學術性向，並建立獨特的資訊來源，為自己接下來所欲發展的專業做好準備。
學生的學習反饋，讓我看到他們正在為自己打開一扇通往世界的窗。以小學老師進入高中課程的信心，也就在一次次入班陪伴的歷程中逐漸增長，「只要你願意好好學，相信我，我連小學生都可以教會，教會你們絕對沒問題！」成了我經常勉勵社區高中學生的話語。小學老師的身份，在此刻帶給孩子莫大的安定力量。
讓學習與生活充滿驚奇與發現
善用數位資源
數位學習資源不偏待任何人，無論市區、離島，學習起點都是公平的，數位落差並不存在。若真要區分差異，唯有對數位工具的掌握度，其餘的即是學習個體的差異：學習者的心態能否不斷湧流出對世界的好奇。
不只學習，數位資源的應用也能豐富你的生活。身為數位科技與網路的重度使用者，我長時間與網路為伍，但我並不想成為一個只活在數位世界裡的宅男。科技是取得知識的渠道，更能擴增生活的寬度與廣度，同時是幫助自己找到興趣的支點。
利用網路擴充學習
我喜歡設計，也是日本新銳設計大師佐藤大的粉絲，追蹤網路相關訊息、閱讀設計類電子雜誌，我可以知道他的作品來台展覽的時間。看展前，透過微型的網路資料策展深入更深入的了解佐藤大的設計理念及來台展品的故事。
在展場志工分身乏術時，也能主動提供協助，帶參觀者認識佐藤大為電子公司Elecom設計的滑鼠，猶記當時現場志工的驚奇，一個路人怎麼能如此熟悉佐藤大的作品，還有辦法完整介紹。
與家人的背包旅行，就著網路搜尋與科技的協助，我們一家人得已在泰國找到當地人的私房景點而放鬆度假，也在日本尋得流水細麵，就著潺潺山澗的清涼，除掉炎熱的暑氣。
喜歡烹飪，網路上更是高手如雲，跟著影片一步步烹煮出自己鍾情的滋味。家裡馬桶壞了，就算是找不到水電師傅的除夕夜，跟著網路上厲害的水電師傅影片實作，也能三兩下就能協助我把家裡堵塞的馬桶處理的順暢無阻，這難道不也是一種自主學習嗎？
想讓學習與生活充滿更多的驚奇與發現嗎？或許可以從這本書開始，我會手把手的帶領你使用數位科技，協助你擁有更好的學習、更少的學習限制。等到我們真正能駕馭數位科技，與實體應用相輔相成，我相信，我們學習與生活的面貌將更為精彩、豐饒，也出現更多的可能，這也是我衷心期盼的。
《自主學習成就解鎖：打造獨有學習歷程》簡介
作者：葉士昇
出版社：親子天下
出版日期：2020/10/07