今年大學甄選採計學測最多五選四科，導致鑑別度不夠，台大牙醫系繁星推薦因此不得不增額錄取7人。大考中心建議，學測每科最高的第15級分，可再細分成3級。但家長團體反批，同分最多的是中段考生，不能只偏袒頂尖考生，且學測各科都應增為30級分。對此，筆者有幾點拙見如下：
學測的分數本來就應該模糊化：讓我們先搞清楚，學測的目的是什麼？如同國中的教育會考，其功能是可使每一位國三學生、教師、學校、家長及主管機關瞭解學生學習品質，並為下一學習階段（高中、高職或五專）作好必要的準備。
參酌國中教育會考評量結果，提供學生升學選擇之建議，輔導學生適性入學。並作為高中、高職及五專新生學習輔導參據，所以粗略分為A(精熟)、B(基礎)、C(待加強)
大學學測是用來鑑定學生是否具有進入大學的基本常識，其成績僅定位在各大學校系檢定學生的門檻。也就是說，大學校系不是依學科能力測驗成績的高低，作為該考生是否能進入該系就讀的唯一依據。如今因少部分科系增額錄取，就全面要求將各科學測成績細分為30級分，未免本末倒置，重回聯考分分計較的老路。
難易適中的學測題目，才是治本的方法：今年學測考題沒鑑別度確實是主因，各科滿級分人數及比率如下：國4438人(3.26%)、英7689人(5.66%)、數7782人(5.82%)、自4135人(3.81%)、社2575人(2.12%)。
學測題目作為甄選的門檻，實在不宜過難，但若是題目簡單到大學端所有的檢定項目都無法分出高下、通過一階的申請人數過多，造成大學端人力無法負荷，難以在時程內仔細檢視每個學生的書審資料而出現遺珠之憾，就需要檢討與改革。此外，每年學測題目難易度浮動過大，也會讓學生無所適從，做出一份面面俱到，難易度適中的學測考題，才是解決諸多亂象的治本方法。
多元入學是世界各國選才的趨勢，繁星入學是為了幫助弱勢學生，平衡城鄉差距；申請入學是為了讓學生適性發展、大學端多元選才；指考則適合讓學術能力強的學生用來登記分發。
目前的大學多元入學方案的確還有很多細節需要調整，細分學測級分、加強測驗難度，的確可以解決頂尖大學甄選學生的同分比序問題，但同時也違背了學測分數是用來當作入學門檻，而不是唯一依據的基本精神，不可不慎。