近日學校發生的一起校園霸凌事件，一名國三生選擇傷害自己的身體做出最後的反擊，身為國中導師的我，反思面對校園霸凌，老師可以做些什麼？每一個學生都是獨立的個體，老師不可能完全知道學生心中在想些什麼？學生在校的時間，老師也不可能每分每秒都跟在學生的旁邊。
跟老師反映無用？
學校是社會的縮影，有光明就有陰暗，有善就有惡，不管政府跟學校做了多大的努力，要做到校園零霸凌，大家心知肚明，這是不可能的事情，但我們必須想辦法讓遭受霸凌的學生，有一個可以申訴跟宣洩情緒的管道，而且要讓這些弱勢的學生感受到，跟學校師長反是有用的。
基本上，解決霸凌問題，最好的辦法是治本，比方說小明因為衛生習慣不好，身體老是發出異味，遭受班上同學的排擠，老師一昧的處罰這些排擠小明的學生，其實是於事無補的，最好是雙管齊下，方能徹底解決問題。
尋求輔導室協助
但有一些較為棘手的霸凌個案，比如說男學生小華外表跟打扮較為女性化，這是先天性的性別傾向，老師不能要求小華改變他的性別傾向，只能對其他學生宣導性別平等的相關概念，但國中生還不是一個身心成熟的個體，私底下，這些學生免不了還是會受到言語或肢體上的霸凌，面對這樣的個案，老師又該做些什麼？
對於這種較為棘手的個案，我會尋求輔導室的協助，現在學校都配置有專輔及兼輔老師，班上有拒學中輟、自傷、藥物濫用、性侵性騷擾、家暴兒虐、哀傷失落、家庭親子、情緒困擾、人際困擾、學習困擾、異常行為、偏差行為的學生，導師都可以透過轉介，成立個案請輔導老師進行心理諮商。
此外，導師可以私下請一位你信得過的學生當小天使，若該名學生遭受霸凌，導師可以透過小天使，第一時間及時處理，避免被霸凌學生不斷的積累負面情緒，釀成憾事。
教導設身處地
每個看起來孤僻、好欺負、不好相處的學生背後，都有一段故事。可能有一個不那麼健全的家庭，可能身體構造有缺陷，可能有亞斯伯格症….等等。他們先天弱勢，卻還要在學校、職場、部隊….裡被霸凌，被排擠、被嘲弄，他們的鞋子總是少一隻，被丟棄在不知名的角落，書包被倒進廚餘或保麗龍膠，桌椅老是鬧失蹤，身上出現莫名的傷痕。
「如果你的孩子或兄弟姐妹被如此對待，做何感想？」一直以來，我都是這樣跟學生宣導反霸凌。
每個人在世界上都有它存在的價值，費茲傑羅在小說「大亨小傳」裡劈頭第一句話：「每當你想批評人的時候，要記得，世上不是所有人都像你一樣擁有許多優勢。」這句話給我很深的感觸，句中的批評二字代換成霸凌，我想也是相當貼切的。