劉安婷到台中益品書屋演講，點出臺灣偏鄕弱勢學生教育問題。（photo by 劉東皋/台灣醒報）
【台灣醒報特派員劉東皋台中報導】台灣的偏鄉弱勢學生受教資源不足之外，創辦「為台灣而教」基金會的劉安婷5年來也看到，偏鄉學生對於愛心物資使用的觀念偏差、偏鄉教師資源不足但流浪老師卻無處去的落差。要解決偏鄉學生教育的問題，她認為老師要投入心力、激發學生學習動機、陪伴並關心學生，成為一名帶領學生學習的領導者。
劉安婷日前在台中市益品書屋演講。她指出，以台灣的幅員來看，台灣的偏鄉，其實多數並不偏，如她到台南、屏東，從市區開車兩個小時就到的地方，卻被視為偏鄉，這與她在美國讀書時前往的偏鄉，有很大差距。
劉安婷與一些偏鄉學校和校長交談，有些校長很感概，學校老師的缺額總是補不足；但從另一方面看，流浪老師卻有一大堆，這到底是體制的問題、還是老師心態的問題，值得探究。
曾在美國青少年監獄教過書的劉安婷說，很多弱勢學生其實是缺乏動機，不知道學習可以改變自己的未來。身為老師，必要激發學生的學習動機。這樣的老師，必須有熱忱、也有能力領導。
「很多學校有企業界或善心人士蓋了很漂亮的圖書館，但成了漂亮的蚊子館，學生很少使用。」劉安婷說，很多人捐獻物資給偏鄉學生，包括白米、衣服，竟然有學生說，這一批的衣服沒有牌子、要等下一批的捐助衣服來，有牌子的才要拿。這顯示在物資充裕的情況下，孩子的觀念已產生偏差。
劉安婷認為，真正的問題在老師。老師要有誠心陪伴孩子學習、要能教導學生改正偏差的觀念。多數國小學生需要有人陪伴、在旁教導與關心。老師如果只是制式的在學校教書，對那些弱勢學生的教育幫助有限。
