瓦歷斯‧諾幹強調，應讓孩子在寫作上，發揮各自的想像力、創造力完成作品，而非以分數來判斷寫作的成果。（photo by Pixabay）
【台灣醒報記者洪進安台北報導】「我鼓勵並階段式的訓練學童寫作，激發他們對文學的熱情。」作家瓦歷斯‧諾幹25日在《微小說詩截句》講座上表示，應讓孩子在寫作上，發揮各自的想像力、創造力完成作品，但是今日的國小寫作教學，大部分忽略孩子對寫作的感受，因此形成老師厭惡教作文，學生害怕寫作文。
瓦歷斯‧諾幹認為，以階段式的訓練學童寫作，第一階段是讓孩子不害怕寫；第二階段則是孩子可以勇敢地寫；第三階段就會進入到喜歡寫作；而最後階段是進入到怎樣寫出好文章，但是大部分學校直接進入到第四個階段教學，完全無意識到前三個階段的基礎與重要，最後形成老師厭惡教作文，學生害怕寫作文。
退休於小學寫作老師的瓦歷斯‧諾幹指出，小朋友都不愛寫作，所以他也不把自己叫做作文老師，而是帶領寫作的老師，近年來他到中小學推廣「自由寫作」的概念，他透露，他帶領小朋友的方式，包括觀念、態度、理解孩子的心靈世界、尊重孩子的書寫，但大部分老師會讓學生認為寫作是必須追求高分，影響小朋友對書寫的興趣。
「我會先看完學生的文章，把所感受到的分享給學生，不是評斷學生的文章好或不好。」瓦歷斯‧諾幹表示，多數老師都會對學生的作品做評語，他倒是希望應該先感受學生的作品，再分享自己的感受，這樣會讓學生對寫作產生熱忱。
瓦歷斯‧諾幹也認為小朋友不一定要被教導，且他本身的作品都是來自於小朋友，學生最可貴的是想像、創造力，他舉例說，學生在寫作時，採用了擬人法，令他感到驚訝，因為他還沒教過，學生卻有這樣的想像力，小朋友會自動找到語言的聲音，長輩不需要太過於限制他們的想像、創造力。
圖說：瓦歷斯‧諾幹表示，他會先看完學生的文章，把所感受到的分享給學生，不是評斷學生的文章好或不好。（photo by 影片截圖）
