【台灣醒報記者楊蕓台北報導】「要翻轉孩子的未來，首先要翻轉的是教師的位置，重新成為一個學習者。」談到翻轉教育，日新國小教師、同時也榮獲去年全國學校經營與教學創新國際認證標竿獎的黃怡真有感而發說到，透過共同觀課、協同教學，讓教師知道自己的教學特點；為讓家長放心，除了積極與家長一對一溝通，也具體向家長說明孩子的學習成果。最近被教育部選為「教育家典範人物」。
黃怡真分享自己從2015年推動的「日新TED」課程，「藉由提供學生學習決定權，並結合APP科技學習，讓不習慣上臺表達或在小組裡分享的學生，也能表達自己的想法。」這種學習能讓內向的學生不需對著一堆人說話，可以放慢速度，學習思考與表達，甚至可以隨時聽取或刪除重來，讓學生有修正與選擇的權利。
但當教師採取新的學習方式時，難免仍要面對家長在填鴨教育、速成文化下的質疑聲浪。黃怡真指出，家長常提出「沒有紙筆考試怎麼知道孩子會不會？」、「買不到自修怎麼複習？」等擔憂，但教師們會透過說明會，讓家長瞭解「孩子的學習是需要陪伴、鼓勵與等待」，並將課程使用的評量、學習單、筆記、學習策略等資訊上網公開，讓家長瞭解。
「為了讓家長放心，甚至需要一對一向家長具體說明孩子的進步或需修正之處，與家長共同合作，幫助孩子。」黃怡真說，雖然會讓老師們更繁忙，但也因每一次的說明，讓她更確定這樣做是對的，立下無法撼動的堅持。當然，教師間的合作也是重點，「透過公開觀課，互相給予建議，也是重要的一環。」
「我們還會在教室後方架設錄影機，以便記錄老師和學生的移動，分析老師的位置偏好、性別偏好、師生互動、重要區域的關注情形等。」黃怡真表示，輔導教師甚至要詳細寫下一堂課內教師移動的次數、主要移動的區域，才能提出「班上主動提問的多為男同學，教師對女同學的回應多半以個別指導為主，很可能跟班級學生特質有關，也可能與教師關注焦點有關…」等具體提醒。
無論是共同觀課或協同教學，黃怡真說，「每個老師都需要有人擔任自己的第2雙眼睛，提供教學者不同視野，看到自己在教學上的特點，」而擔任輔導的老師，也能從中得到自我回顧的機會，反思曾經也是教學現場新手的自己，檢視自己的教學，才能與學生、同儕一起成長。
