【台灣醒報記者楊蕓台北報導】「教實習課沒有比較輕鬆！」針對教育部研議將任教藝術、生活科技等教師每周授課節數，由18節降為16節，卻唯獨將高職實習課排除在外，全教產與高職教師2日記者會抗議不公平，強調實習課不只在教室講課，實務操作時具有專業性和危險性，教師要花更多心力看顧學生，他們訴求「科科等值」，將實習課也降為16節。教育部回應，等課審大會將各科領綱定案後，會納入教團意見研議。
降節數獨漏實習課
教育部配合12年國教上路，修正「高級中等學校教師每周教學節數標準」，將原本教師授課節數每週18節的藝術、綜合活動、生活科技、健康與體育、全民國防教育，調整為與數學、英文、社會等科目相同的16節。全教產表示，教育部不斷強調重視技職教育，卻唯獨把技職實習課排除在外，仍維持在每周授課18節，怒吼「帶實習課沒比較輕鬆」，訴求「要科科等值，不要被歧視。」
全教產理事長黃耀南指出，像是工業、農業類科，由於技術難度和設備數量限制，學校排課通常一次就排一整天，「且技術課需要連貫性，不可能弓箭做到一半先下課休息一下再繼續做，因此實習課通常不會有下課時間，」另外，學生在操作工業配線時，每位學生負責一個崗位，但每個人程度不一，老師必須一一指導，有的機器還有危險性，教師一邊教學還得看顧學生的操作安全。
人少不代表輕鬆
「教育部以為實習課是分組教學，帶的學生比較少，『感覺上』比較輕鬆。」南港高工汽車科教師連文乾也現身說法，「一組實習課約有20位學生，所有人圍在一台機器旁看老師講解，效果已經打折扣，且實習課上課空間很大，有的工廠超過1千坪，講課外還要關心學生安危，否則一旦發生工安事件，教師就要負擔主要責任，教育部修改標準時並沒考慮到教師默默承受的種種壓力。」
黃耀南說，實施分組教學是為了因應指導學生技術，加強學習效果；現在卻反以分組教學為由，歧視這些教師，獨獨讓他們的教學節數多2節，「不同工卻同酬，非常不合理。」全教產訴求，落實真正的「科科等值」，讓實習課和其他科目一樣降為16節，不要用「想像」去看教育現場。
教育部國教署高中職組長韓春樹受訪時回應，依照現行規定，高職實習科一般學生達25人，得採分組教學，教師的基本授課時數是18節，若沒有分組教學就是16節。韓春樹說，108課綱目前專業群科的領綱，課審大會還沒審議，實習課程的實施辦法也還在研修中，教團意見會納入研究，等各領域領綱和實施辦法定案後，再統籌研擬。
