圖說：前中山女高、北一女國文老師段心儀認為，「因材施教」最重要。（photo by PEXELS）
【台灣醒報記者楊蕓台北報導】面對十二年國教國文課綱的文言文比例可能調降至30%，身處教學現場第一線的老師大多無法接受，前中山女高、北一女國文老師段心儀痛批，教育部根本無視教師準備教材的努力，也預設學生沒有能力學好文言文；全國幼教家長聯合總會會長蘇祐晟也質疑課審會成員的正當性，認為無法如實反映老師意見。
「國文老師徹底被激怒了。」段心儀表示，為了讓學生能充分理解文言文，許多國文老師都會自發性組成跨校、甚至跨科的共同備課小組，蒐集各方資料、交流教學方法，如今教育部打算調整文言文比例，甚至連選文都大肆改版，「老師們這幾年的努力不是都白費了？」
蘇祐晟也批評由網路票選選文太過草率，他說，既然課綱強調適性學習，就要給老師彈性選擇教材的空間。段心儀補充說，篇數已經比以前少了，而網路推薦10篇選文中，還有6篇是大家不熟悉的古文，而像「出師表」、「師說」、「蘭亭集序」等經典古文卻都被刪除，這也讓第一線老師無法接受。
段心儀說，教育部不能預設學生學不了文言文，就用降低比例的方式「不讓他們學」。十二年國教上路後，如何讓學生國文程度不要持續低落，是老師的責任，且「真正有權力決定有沒有能力學的是學生，不是官員。」她說，若學生沒有能力讀，不是直接把教材砍掉不要教，而是老師要思考如何調整教學方法，讓學生真正吸收。
「一個負責任的老師，每年教的東西都會不一樣。」段心儀分享自己的教學方式說，最重要的是「因材施教」。以文言文為例，除了要考量學生的能力基礎與背景，還有教學時的時空環境，也可以試著融合社會議題。她說，先引起興趣，學生會發現文言文並沒有距離那麼遙遠，「教學其實也是一種藝術。」
