【台灣醒報記者游昇俯台北報導】偏鄉學校的孩子暑期學習不中斷！花蓮縣銅門國小安排部落在地文史與面山教育等，讓部落孩子自然沉浸原住民族文化教育、親近山林，豐濱國小則透過藝術課程認識部落文化，安排說話藝術課程改善語言表達。這些由教育部推動寓玩樂於學習的「夏日樂學」課程，讓偏鄉孩子暑期不失落，樂在學習。
為了不讓偏鄉、弱勢學生暑假中斷學習，教育部「國民小學及國民中學推動夏日樂學試辦計畫」暑假正式開跑。位於花蓮縣部落與台南市偏鄉的孩子紛紛藉由夏日樂學課程，認識自己的社區與在地文化，並在正式課程的範疇之外，擴展孩子視野。
【貼近部落文化】
花蓮縣銅門國小主任張信儒20日受訪時表示，銅門課程安排分在地文史、閱讀寫作與面山教育3大主軸，「在地文史本是部落原住民族教育一環，閱讀寫作則是對部落孩子相當關鍵的基本學力，希望藉暑期連續時間讓孩子深入學習，」張信儒更說，「銅門本位於奇萊山下，可是在社會變遷下，現在孩子很少有機會親近山林，面山教育希望給孩子機會。」
「從上課時的笑容及專注程度，看得出小朋友很喜歡這個課程。」張信儒說，面山教育課程請到太魯閣國家公園管理處的資深巡山員諾布，帶領小朋友認識奇萊山。在地文史課程則請到太魯閣族作家旮日羿‧吉宏帶領，「內容與生活相關讓小朋友很有共鳴。」張信儒表示，部落小孩因父母外出工作，過去只能留在村裡，交給祖父母帶，「暑假無所事事，夏日樂學能讓他們的學習不中斷。」
學校缺乏藝文專長老師，花蓮縣豐濱國小主任吳嘉菁說，所以夏日樂學課程邀請外師教授孩子基本的繪畫概念，「課程會帶孩子到部落蒐集資料、拜訪耆老，讓同學畫出部落地圖，完成他們的繪本創作。」
【引導學習興趣】
吳嘉菁說，偏鄉孩子作文能力薄弱，豐濱還安排說話藝術課程教孩子語言表達，「原以為孩子表達能力有限，但以錄音記錄心情日記的方式練習，孩子的表現出乎老師預料，」吳嘉菁興奮的表示，尤其是平常學習程度低落的孩子，透過說話把心裡的想法表達出來，「給老師很多的回饋。」
台南市樹人國小邱郁文組長則指出，樹人希望能安排正式課程所無法教孩子的東西，「從玩樂中學習科學、認識生態，並連結在地社區。」邱郁文表示，過去安排社區動植物介紹、獨角仙標本與青苔球製作，讓小朋友認識生態，「今天更利用Google Earth軟體，帶小朋友以飛航模式認識台灣及世界各地，小朋友都很興奮，」她說，「特別很多學生是外籍配偶的孩子，正可藉此認識媽媽的故鄉。」
「過去缺乏專業人員帶領，我們都不知道生活的自然環境中有這麼多生機。」邱郁文說，夏日樂學的課程讓學校同學看到了椿象產卵，認識了池塘中的水蠆（蜻蜓幼蟲），「這些課程只是給孩子認識的機會，讓孩子開啟未來深化的可能。」
