【台灣醒報記者游昇俯台北報導】針對國中畢業門檻從3領域擴增為4個領域，導致有1萬多名、總人數4%學生無法畢業，台北市國中學生家長會長林曉儀及國教行動聯盟理事長王立昇都表示，各校的補考機制標準不一，宜回歸3領域畢業門檻，但全國家長團體聯盟副理事長謝國清則支持4領域門檻新制，他認為應檢討教學現場，為什麼讓孩子沒有基本的學科能力？
教育部2012年調高國中小畢業門檻規定，國中畢業生必須在7大領域中，至少要有4領域及格才能畢業，意謂過去僅靠體育、藝術人文、綜合活動領域及格畢業的學生，現在主要學科語文、社會、自然及數學至少要有一領域及格。據教育部統計，103學年國中畢業生約1萬多人無法畢業，占總人數4%。
【補考機制不均等】
王立昇表示，已聽聞有些學校因畢業門檻提高，使不能畢業學生增加，但問題在於「有的學校嚴格遵守教育部規範，補考未過就不給畢業，但有的學校則提供好幾次補考，」王立昇說，「補考機制不均等、擴大畢業門檻確實造成教學現場混亂。」林曉儀也說，若要調高門檻，補考卻隨便補補，就等同於失去補考的意義。
針對教育部聲明，未能畢業學生仍能申請修業證明，拿結業證書仍可以報考高中職。林曉儀表示，目前升學有多元管道，但有些高中職的入學申請，還是要看畢業證書或在校成績證明，對無法畢業的孩子仍是有影響。
【不如恢復舊門檻？】
林曉儀也建議，這項政策調整對單親家庭、有中輟學生或偏鄉的家庭影響較大，因為他們資源較少，補救不易，台北都會的孩子本來就比較重視課業，「但教育是要照顧所有孩子，如此不如回歸3領域門檻。」
謝國清則是支持4領域的門檻，他認為，雖增加一個學科領域，但要求的是基本能力，「若是連一門學科都無法及格，繼續念高中職，他的學科項目也必然有問題，」他說，「要追求多元適性，但學科仍要有基本能力。」他同樣指出，教育部應該思考，即使已經有補救教學了，為什麼還是有孩子連及格都達不到。
