14位國小老師突破層層關卡，在學期間除了成績優異，還須擁有豐富的實習與海外參訪的經驗，才有機會獲得卓越儲備師資證明。（Photo by 杜胤廣/台灣醒報）
【台灣醒報記者杜胤廣台北報導】國小老師甄選日益困難，但仍有14位國小老師突破層層關卡，取得儲備教師證書，每位老師除了校內成績名列前茅外，也都積極參與弱勢學生課輔活動，時數高達6百小時以上。教育部5日上午為14位卓越師資培育計畫中的老師頒發證書。已獲得桃園縣大崙國小正式教職的老師張季筠表示，「專業能力」、「熱情」與「教學經驗」是當老師的關鍵。
這14位教師國小老師，除了在學期間成績優異外，還通過了3至5項的教學基本能力檢定，英文能力也達中、高級以上，甚至擁有豐富的實習與海外參訪的經驗，才能在大學階段獲得獎學金，且通過了全國教師資格檢定考試，突破層層關卡後，才有機會獲得卓越儲備師資證明。
「教育是理論實踐的結果，大學學習階段就要培養教學經驗，日後在課程安排、計畫上，才會得心應手。」取得桃園縣大崙國小正式教職的張季筠表示，大學學的是「特殊教育」，因此在學期間就知道「經驗」的重要，每逢假日與寒、暑假時還犧牲談戀愛的時光，「一邊實習，一邊念書」，大四那一年更自組讀書會，全力拚考教師資格與國小教師甄選，如今才有此成果。
教育部師資培育及藝術教育司長張明文表示，近年來教育部為提升師資品質，希望藉由「卓越師資培育計畫」的嚴選機制，篩選優秀人才，以穩定師資良莠不齊的問題。
張明文表示，為因應教學品質與少子化問題，此計畫實施以來，平均一年只有540位學生能獲得獎學金，且能於在學期間兼顧課業，吸取專業知識，還得利用寒、暑假到偏鄉實習，加強理論與實務結合的能力，甚至得完成考取教師資格，這些學生僅有不到20位能夠撐到最後，未來也會持續加強師資品質的工作，否則在目前高難度的國小教職甄選上，大學畢業後的學生很難佔有一席之地。
