【台灣醒報記者李昀澔台北報導】「基礎科學的扎實訓練，與人文素養的薰陶，是培養跨領域人才的不二法門。」國科會主委朱敬一19日與中研院副院長王汎森、陽明大學校長梁賡義共同宣布，中研院將自103學年度起與陽明合作，試辦大學通識教育及生物醫學基礎科學課程改革計畫，即中研院首度參與大學部授課，以培養生醫領域領導人才。
【中研院支援人文學科】
「陽明是國內生醫領域研究重鎮，而中研院現有資源能補足陽明較缺乏的數理及人文通識教育。」朱敬一說，「陽明推動在即的跨領域人才培育計畫，本質上是一個大學基礎教育的改革試辦計畫，未來其他大學及領域也會朝這個方向走。」
梁賡義坦言，陽明缺理學院，社會學院師資也不足，生醫基礎課程能由校內教師進行改革，但社會、經濟等人文學科，則需仰賴中研院規劃及授課。
梁賡義表示，2013年底過世的中研院士何曼德過去曾在美國哈佛大學研習政治學，並在史丹佛大學攻讀哲學，後來才轉回醫學領域；「讀他發表的論文，好像在看長篇小說一樣。」梁賡義強調，人文學科的邏輯訓練，對何院士在設計研究假說時幫助極大，也催生其回國後主導的「腸病毒」及「抗生素抗藥性」等大規模研究，對台灣公共衛生體系產生巨大影響。
【跨領域教學】
不只是何曼德，學術領域的「跨界名人」還包括解構去氧核醣核酸（DNA）的克立克、揭開神經系統運作奧秘的赫胥黎，本來都是「念物理的」，而生理學出身的戴蒙德「轉行」教地理，更寫出獲得「普立茲獎」的科普鉅作《槍砲、病菌與鋼鐵》；王汎森解釋，跨領域教學的重點在於知識的變化組合，中國與新加坡都有大學與美國合辦類似學程，國內高等教育也不應該落後。
「全世界做學問的方式都在改變。」王汎森以醫學生的養成舉例說明，「只教一門醫療倫理是不夠的。」他認為，必須從哲學、政治、歷史等多重角度，培養學生對生命、自我、群體、社會的多元認知，才是改善國內「醫病關係」的根本解決之道。
【陽明及台聯大試辦】
陽明大學副校長高閬仙表示，該校在103學年度即將試辦的新式通識教育，將由27位中研院士及研究員負責授課，在2年共4學期、每周4小時的課程中，學生將能選擇包括歷史、經濟、藝術、倫理、科技、哲學等6大領域課程，現階段每個班次名額分配為50名陽明學生，以及20名清華、交通、中央等台灣聯大系統學生，未來將視班級規模與場地，開放全國大學生旁聽。
