今天去大考中心，準備了解今年高中生的英聽成績，真的是給記者們一堆統計數字。
而且他們都真的看得懂嗎？感覺他們跑教育線很久了，很了解不同階段的教學體制，而且問大考主任問題的時候，聲音大，犀利但不是兇，相當有自信！他們對統計的了解可以在問問題的時候感覺得出來，為什麼呢？因為聽到問題的時候，才知道原來每個表格代表的意義，而我只想關心高中生的聽力成績到底與逐年比較起來，有沒有成長。
複雜的數字背後，一定有它的意義存在，統計調查報告是一種精準新聞，準確打中主要目標。但沒想到作有關"數字"的新聞，對統計數字一定要很敏銳才行，不然對方給了一大堆資料，無法分門別類抓住重點，坐在現場就像大海撈針一樣。
每天我都在期許自己可以進步一點，超級渴望看到自己寫到第三篇，自己也正在尋找一套方法讓自己能夠做到，只是當天如果跑新聞沒有時間或花太多時間在同一件稿子上的時候，今天又沒做到，難免有點失望，還是會渴望自己生出第三篇，我想當我看到第三篇的時候，應該會感動的流淚吧。
不過，寫稿的時候已經開始注意詞語表達的壞習慣，也去習慣醒報所要求的文字風格與新聞觀點，甚至有時候說一件新聞故事的時候，也要懂得將別人的話翻譯成正式化的文字。
今日成果：
1.道聲捐萬本書 搶救閱讀好習慣
2.高中英聽能力 65%達中高標準